一月 2006（周惠娟艺术创作室－谈谈笑笑我手写我心）

这都是拜喜欢舞文弄墨的舅舅和舅娘之赐，他们每周有一次同学聚会，正是《开琼筵以坐花，飞羽觞而醉，不有佳作，何伸雅怀？》受到如斯家庭感染，我当然不甘后人，不过当年读书心态是向学问权威挑战，原来青年人好胜也是进步的动力，在挑战别人的过程，往往因墨水不足而词穷理亏，自尊心和颜面大受打击之下，学问自基础开始，便是我的为学理念，有一回读了中国第一任总理周恩来的名句：「坐着言，不如起来行，是永别了，又是怎么？」大受感动，我马上把句子抄下，装进小镜框内，每次伏案读书，便看到这力发千钧的说话。

中国人吃的文化真是好看有品，这完全归功于祖先辈们的阴阳学问。

碗与筷之动静刚柔，在人们宴客或每日之疗饥时刻呈现出来。

实实在在的一碗在手，米饭之阵香从碗内发放开来，另一只手提着筷儿，大姆指横跨两筷，二指轻按架在上方的筷儿，中指夹在上下二筷之中间，而四指及尾指则作底部之承托，五只手指的不同姿态，把米饭一拨一拨，拨进人们的咀巴，这般景致，是那么充满吃饭的节奏和碗筷交流的亲切感。

持筷者挪动指中之筷，一件小菜稳稳夹在其中，那么的悠然，那么的随心所欲……

偶然用公筷夹一件好吃的给他人，长长的筷子儿，没有刀光叉响，安安静静斯斯文文地把食物运送到彼方，接受食物者真有说不出的心安愉快。

也许中国人是爱和平的民族，所以吃的器具，以木、竹、瓷为主要物料。

六通拳一共分三十六式，三十六式是综合人体经络筋骨之拉展活动。

每人之体能与肌肉弹性各有特点，在开始打六通拳时，要量力而为，某些动作是需要假以时日，才能达到平衡方正的目的，如果勉强发力或马上符合拉伸平直的效果，反而会弄伤筋骨。

一步一步打出六通拳的格局要求，对强身健体以及保持型态挺直，起到肯定的作用。

人类其实也是动物一份子，但人类因受文化影响，用脑多于用劳动力，动物的生存特质是需要肢体机能灵活，肢体不协调便难以觅食求生，所以森林动物鲜有人类各种骨节心脏血管等病，有见及此，用脑的人类便制定各种补救方法，运动是填补欠缺与不足的一个伟大发明。

六通拳之微妙，是三十六式连绵不断地让身体；互动互通和互为因果造出：拉、伸、转、弯、蹲、跳、踢、扬、举、拍、按、呼吸等动作，使到身体各个元素得到活跃时刻，在流水不腐之大自然理论，身体亦因有系统地运动而健康起来。

希望作文得心应手，文句流畅，语意多姿，令人读来如沐春风，感受良多。

我的经验和体会是一句老话，打好语文基础，有扎实的基本功，自然书写容易。

现代人不喜欢背书，我却乐此不疲，碰到有好的诗词歌赋和精采的对联，总不会一读作罢，再三品尝当中妙笔，久而久之为自己大脑文句资料库储存各种好句好词。

近日由于曾特首到福建武夷山涌泉寺游览，报章副刊写了在涌泉寺内一首对联：

看！这首为弥勒佛，俗称「布袋和尚」而写的对联多有寓意，我一读便爱上了，今天不是搬字过纸，而是默写出来，换言之；这首对联已经进入了我的大脑文字资料库。

广告标语切忌抽离广告内容，亦要尽量减少惊天地泣鬼神之字句。

人们眼睛是雪亮的，广告若四平八稳，真的没啥看头，极「豪」极「夸」会令人生疑。
标语简单切题或带几分撼力和迫切感，看者欲知内里乾坤。

标语若能扣紧人心，是最理想的广告境界，就算是令人引起好奇，亦不失为成功之作。

最不要得：看了一头冒水，读来被人感到样样皆精，因包罗万有，反令人打了问号，如此广告，何效用之有？

每逢听到佛门子弟解说佛陀出生时，一指向天一指向地，是表示上天下地唯我独尊的佛祖事迹，感到此说甚有可疑之处，我虽然不是饱览佛经，但「唯我独尊」跟佛祖的博大平等，参透宇宙微妙，自然微妙，生命无常，人心动荡，以及人与自然万象之互相依赖，却又需要独立求存的生态规律与天地法则；显得不甚咬弦。

「唯我独尊」很有人为造势味道，任何宗教都沾上这种色彩，不过此说跟「佛教」思想，有着「独高」「独大」格格不入的矛盾，当然；这只是我一已之见。

别的不说，看我们一年之始；1月1日，是我们遵行的国际历法，俗称阳历。还有二天便是中国大年初一，号称阴历。

中国人一年里头包容了阴阳两日元旦，真个是大吉大利之象，更符合易经理论。

光有阳元旦；犹如有日无月，有热无冷，有男没女，有晨曦没有黑夜，真的有违自然界之天地乾坤。

A：	现代人真脆弱，动不动便去寻死，如果人人都如此，上帝啊！请问可否给一个没有烦恼的人间？
B：	不是烦恼，是压力。
C：	那些压力专家说了一大堆减压方法，但压力越减越多。
小姐玲： (网页制作小组)	做甚么事情总有压力，就算赴约会赶时间都是压力……
D：	求求教育团体不要泼火了，如果是为了我们教师好，请举办一些勇敢面对人生课程给教师罢，还有告诉学生和家长，除了教统局要面对问题，家长没有引导学生尊师和珍惜学习时刻，这都是令教师沮丧的因素。
E：	阿D你讲得对，大学生动不动便投欣，和中小学生家长的老板心态，我们当教师想管教一下莘莘学子都无可适从，因怕被家长的检控。唉……

教师甲：	我教了几十年书，看到社会不断进步，亦不断受到现代民主教育的冲击……
教师乙：	昨天我加入示威行列，乘机发泄心头积怨。
教师丙：	要那位出言不慎高官下台么？
教师乙：	这位高官的处境我身同感受，去年一位中三家长，因我责骂了老不交功课学生几句，便用英文写了一封信给校长，指斥我伤害了学生的自尊心，又批评我教学无方，校长于是召开会议，并把信公开，要各教师检讨。
教师甲：	对呀！我现在较少责备学生了，怕学生以为我针对他，从前的家长要子女听老师的话，现在的家长怕子女被老师说不是，唉……
教师丁：	我教了才几年书，校长常警告我要考好基准试，否则会被淘汰，我晚晚除了改卷、备课，还要读书温习，我觉得校长很无良。
男校长：	不要以为校长职位只是以上压下，我的压力来自教改、家长、社会、收生率、学校与学校竞争、教师质素，以及社会需要教育现代化的配合，我又岂敢不从。
男教师：	我带同老婆一起上街游行，我要大大呐喊一番！