周惠娟
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男学员是一位硕士研究生，过往体弱多病，形成心理和性格上的种种偏歪。 相由心生，面容与型体亦出现了不好看和不协调的现象。 他进入训练课程已经三年了，我称这课程是他的特训班。 为了替他找回应有的本能与特质，开始上第一课，我便请其它学员不要对他有同情的友善表现，有一位佛弟子不明所以，乘我不觉向他表示同情怜悯，他像陷入伤心地带，我虽专注其它学员，但仍可耳听多方，于是马上把他们隔开，同时解释我要把男同学慢慢走出悲情心态之教学目的，男同学点头认同。 他心中有悲情，这是多病体弱的后遗症，他不甘于自己的困局，是他优秀本质。 开始几个课程，我都集中在替他强身健体的大方向。 每一个过程，我都向他与其它学员解释为甚么。 「身体萎靡不振，如何有气有声有共鸣？」我解说 有一回；我要他微微扎马，（按：因他体能弱，要他大动作做腿部屈曲是不可能的。）跟着是拳上拳落。他没这心态，只落得手摇手动。我不能老守着他一人，周同学是一位中年商人，他洞悉我的心意，走到他旁边，为他作示范，并跟他一起一二三挥拳打出。 三年过去了，他形神俊朗，是一位前途无可限量的有为青年，他顺利把硕士研究生论文做好，得了好评，毕业后当了兼职大学讲师。 亏他经得起我的革命式特训，虽然过程有令他不悦地方，但经我详细解释理由，他明白了。 昨天他由衷向我讲：「我的尊严思维像是四幅墙，很窄很僵硬。」 我笑了！很开心！ 「在课堂上，我是你们的老师，也是你们的阿三阿四，是吗？」我说 「老师不是仆人！」他急急说。 「仆人不好吗？为了替学员疏通经络，我蹲在地上，托起学员大脚，学员开心对我说：『谢谢老师当我的仆人。』我知道她感觉气息好了一点，是开心的跟我幽默一番。」我说 一句老话；教学相长，每次教学遇上困难和不顺意的事，经沟通和冷静处理，便更上一层楼。 我对学员尽心尽责，我的修为和学术更进一步，是学生强迫我自强和突破，谢了！ |
（本版原文节录自“谈谈笑笑－我手我写心 2009年12月18日”版内）
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