周惠娟
(21) 歌唱与气息 (22) 谈谈科学发声 (23) 答读者问发声具体法 (24) 中国艺术歌曲演绎 (25) 因材施教
(26) 唱歌配合整体共鸣 (27) 说话忌含糊 (28) 错误理解「运」声「运」气琴语心声 (29) 讲话与唱歌的关系 (30) 声音与习惯

(二十一)

2005

10

26

 

歌唱与气息

周惠娟

首先说说歌唱时的喉部状态,当声音放出,声带便呈现工作的张力,它不是发声的个体,它是靠喉咙一带的肌肉群互助互给的力量。

声带如果缺乏气息,等如电灯没有电源,没有气息的推动,声带不可能发出音响。

唱歌时因要表达歌词与音乐的感情和情绪,就需要加强音量,扩阔声音的包容度。

很多歌者为了要唱长音或高亮音节,在歌唱时以力迫气,目的是支持音域的伸展,所以唱歌界有一句流行术语是如何去运气发声。

一个概念可以影响深远,常遇上用力运气唱歌朋友,都是把歌唱至摇摇晃晃,甚至气短声干。

歌者练气而不练开共鸣,真是把路走远了,同时搅不清气息是依靠那部位而生?没有开阔的肺活量,那有大气量产生?

练开共鸣便能储气,运气不是一个适合的名词,因运气被人错觉用力往上推的想法。

亦有人开演唱会前努力跑步练气,出来的声音依然窄小,呼吸只能说是比平日畅顺,但因共鸣薄弱,气息吸入不深,因此歌唱之际,被人有声薄气浅的印象。

凡声薄气浅,歌唱时必定常动喉咙一带的肌肉群,不断用喉咙发声,出来的音色纳闷和没有力量,声音亦容易嘶哑。

运动对开阔发声共鸣有帮助,但没有方法去增强声音共鸣,是百练无功的。

希望把歌唱好,唱得有味道和有神采,那便要切切实实去按照发声规律去苦练了!

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(二十二)

2005

12

9

 

谈谈科学发声

周惠娟

用科学的解剖理论来分析发声的生理问题,用科学解剖理论去引导学员如何发声,往往未见其利先尝此法行不通之苦。

并非科学解剖出错,只是这派学者根据一个人的发声既定状态,去作出实况述说。

这些论说环绕在喉肌的健康条件,以及头腔一带的共鸣发展,得出这些结论,都以不同的人物声音质量作检测,但忽略了喉咙和头部扩音区不是发声的原动力。

解剖学家引用吹管为例子,吹管经气息贯入而发出各种音色,人声要呼吸运气颤动声带讲话,并加大气量发挥头腔的亮丽共鸣。

于是采用科学发声法的学员,一味强力呼气吸气,并且把高音往上颚和鼻咽横冲直撞,开始时似蛮有劲,但过了一些时间便出现声嘶力竭的问题,因为他们都把有用和好的发声部位机能用尽了。

不错;亮丽和各种音色都要靠喉咙声带、头部共鸣去发放,但乏缺胸腔作开动,就算开始有较亮的声音,只是本身胸腔共鸣条件不错,故此发放亮音尚可勉强应付,慢慢都力不从心了,胸腔因没有得到适当扩阔,亦因用声者的发音不当而收窄变弱,连呼吸也乏力,呼吸的强弱是需要视乎肺活量和发声空间的大少而定。

歌者或职业用声者只是依从这条科学发音定律,就好像依从一个缺乏完备发声配套的想当然方程式。

虽然引用吹管乐器来比喻人体发音器官,不是一个理想比喻,但科学解剖的声音学者,其实疏忽了吹管乐的音色音效和音质等,是非常讲究它的用料、孔与孔之间、长度、结构、管身厚薄等的比例均匀。

人声的结构,与心理习惯、动态等,都影响一个人声音发放的质量与质素。

要训练好的声音,当然要用更科学,更贴合人体结构,形体结构,心理结构,配以有系统的练声运动,去令发声条件增强扩阔。

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(二十三)

2006

3

28

 

答读者问发声具体法

周惠娟

屡屡看见参加一天成才的歌唱技巧课程人士,他们的回答:听了一头雾水,一大堆发声技巧,都不知如何去练,亦练不到,因为练了反而令喉干声哑,所以再没有继续去练……」

「歌唱技巧」成为了爱唱歌的读者问题。

我的回答是:首先建立了基本歌唱声线条件,才能把歌唱技术发挥得灵巧细致,所谓技巧,不是巧取弄艺,这些都是轻浮的学艺态度。

亦有读者问发声的具体方法,其实讲具体发声方法最简单不过。

每人都有共鸣,每人都有吐字器官,每人都有呼吸器官,唱歌时只要用上胸腔基本发声区,再配合吐字器官如:唇、齿、舌、颊、上颚、并把鼻咽腔和头腔开放,加上腹腔丹田有劲,便可以顺利又具体地发声了。

读者得到这样回答,会领略歌唱具体方法吗?

结果问题又来了:如何做到歌唱具体方法?

解答:歌唱条件是首重声音,声音是与生理心理体质型态连成一阵线的,所以要根据每人的发声状况去因人施教,如果有发声障碍,便万万不能马上练唱歌,首先矫正声线障碍,方能作歌唱训练。

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(二十四)

2006

4

8

 

中国艺术歌曲演绎

周惠娟

演绎中国艺术歌曲与西方艺术歌曲,是两种不同的意境,就跟西洋画和中国画的两极美术差异。

由于文化、生活习惯、民族风格、语言等种种原因,中西方的歌唱艺术自有其独立的音乐表达元素,和独特的音乐美学内涵。

中国歌唱家在演绎地方戏曲,民族歌曲等,由于歌者的表情达意,都建立在根基深厚的文化范畴之内,歌唱入情入景,听起来使人有共鸣。

可是歌唱家对中国艺术歌曲,就显得有点无所适从,他们是学习西方的美声唱法,在学习过程,是以西方艺术歌曲唱法为依归,待学成之后,转唱中国艺术歌曲,显得有点不咬弦,尤其是碰上古诗词,或一些典雅文句,那种奔流连绵的歌唱方法,被人有中词西唱的感觉。

中国艺术歌曲未能兴起,也许是先天与后天的艺术土壤不足,如何去解决中国艺术歌曲的「深入民心」问题;我认为必须从中国音乐、诗词、民情、文化、哲学去深入寻觅,舍此别无它途。

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(二十五)

2006

4

24

 

因材施教

周惠娟

3月份职业用声小组的学员,各有不同声线障碍,如果一开始便要求他们做出正确发声,以及齐齐练习打开发声共鸣,在没有自如活动的发声条件底下,所有练习训练都造成学员的更大声线障碍,理由非常简单;希望一位弯腰斜膊者练习跳舞步法,如何能应付得了?

先去矫正膊子的平正,再而把腰板挺直,过程还得审视这人的骨骼承受能力,如果是长期习惯,导致骨骼歪曲,若要矫正,按部就班才是当务之急。

声线状况因人而异,因材施教,是必须要的。

每逢新班都以小组形式,因为要求「做到」、「练到」,人多就照顾「不到」。

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(二十六)

2006

5

9

 

唱歌配合整体共鸣

周惠娟

正式考进音乐学院声乐系的学员,他们都要经过试音关口,有些严格的声乐教授,就算学员试音过了关,还要经由耳鼻喉专家检测是否一切健康,教授们的细心要求有一定的道理,一位有天份和声音不错的应考生,如果患有慢性呼吸道疾病,在训练不同音量音色音效,学员会因这些病情影响歌唱表达,为了保障教与学都顺利,对一位有天份的学员,教授们仍得考虑是否同时有健康的呼吸及共鸣器官。

万一真的发现患有发声障碍,教授会告诉学员转修其它艺术科目,以免虚耗光阴。

读者留言问如何发声,或集中某部份发声,甚至刻意用胸腹发声,发声时胸腹波动等,这都是偏颇的讲法。

发声时胸腹有震动感,是错?是对?就要视乎发声时的人体共鸣配合恰当否。

有时放大嗓门乱唱都能产生胸口及横隔一带地方上下颠震。

讲到刻意在胸口至横隔发声是否正确,对与错是需要现身说法的,如果发声的方法与位置未能配合了当,刻意去求对,是对不了的。

唱歌的基本发声点,是中音区,即胸口横隔一带,这地方如果没有连接上腹腔头腔口腔,会越刻意越糟。

我从来没有在纸上教人,因为每人都有其发声的心理生理习惯共鸣等特质。在不明状态底下,我不敢妄下断言。

我写的声学文章,是一些大方向话题,希望读者从文章得到认知与启发。

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(二十七)

2006

5

11

 

说话忌含糊

周惠娟

咬字不清影响说话清晰灵活,亦会令个人自信心减低。

咬字不清的根源可分:

1.人云亦云,模仿电台电视DJ的俏皮吐字方式,久而久之形成说话不清,有点儿打蛇饼的挤迫吐字习惯,要纠正;首先改掉讲话的坏习惯

2.障碍性的咬字不清,如果属于此类的发音问题,根治方法便得从障碍的属性开始,障碍性的咬字不清,常见的是吐字器官开合不协调等。

3.错误用声而引起的发声系统阻塞,由于发音共鸣没有用上,导致唇、齿、舌、颊及喉肌欠缺弹性与协调。

以上三点只是常见的例子,一般人的懒音,可能跟小时候的说话习惯有关,其实讲话字正腔圆,有助发声器官运用流畅,讲话灵活清晰,应从小时候开始。

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(二十八)

2006

6

9

 

错误理解「运」声「运」气

周惠娟

「我不懂如何去『运声』『运气』……」学员以怀疑的口吻说。

我立刻模仿他用力把声与气「运」出的款儿并说:「『运』;是用人为气力去达成有声有气的目的,看!当以力运劲,气与声都是急入急出,『运』多了,反为上气不接下气,令到呼吸紧张,发声困难和不自如。」

学员说:「看见老师讲话时很懂运声,气亦『运』得很好。」

我说:「我由头到尾都没有运过声,气亦没有去『运』,因我发声空间开阔,所以纳入的气亦深长,当讲话时需要有气承托,一句话完了,肺部很自然会吸入空气补充,只是我会调节及留意自己的发机能是否有障碍,这都在平时去做,练声练气都是平时去做,当讲话时便不需要如何『运』声如何『运』气,一切都自然流畅,换句话说;我的发声共鸣处在良好状态。

至于初学者,由于用声不当,便需要处处留意用共鸣发声,一点一点应用练来的发声空间……」

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(二十九)

2006

6

26

 

讲话与唱歌的关系

周惠娟

黄同学喜爱唱歌,她报读06年夏季职业用声小组课程之前,曾以怀疑的口吻问:「我志不在职业用声,但希望能把歌唱好,但课程没有包括歌唱训练……」

我问这位查询者:「你是否赶着演出?以现时的讲话声调,明显用紧了嗓子,当唱歌的过程,会上不了音及走调,当务之急是把讲话用声练好。」

她在电话响应:「我不是急于演出,只是爱跟大伙儿唱中西流行曲及艺术歌曲,你讲的话都对了,你怎知道我唱歌时的问题?」

「因为妳声音困在咽喉,说话出现嘶哑之音,『气』止于喉咙对下,即胸肺之上方,如此气量怎够供应音长音短之歌唱用量?」我回答说。

「那么;我该报读甚么课程?」她问。

「读刚才查问的课程,肯定会有所得着……」我说。

「可是;你只训练说话用声,我是要唱歌啊!」她问。

「先有声有气,把讲话的声音练好一点,便连唱歌都顺意一点……」我向她解释道。

黄同学上星期六告诉我:「老师;我唱歌明亮多了,一些唱不上音的歌都可以唱了,才第四堂便有此成绩,谢谢周老师……」

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(三十)

2006

6

27

 

声音与习惯

周惠娟

声音训练课程,若然只从声音的发声学问着眼,往往会顾彼失此。

去年为一班商界人士举办职业用声训练,当中一位男学员讲话声音微弱细小,他诉说常常开口讲话便咳呛,在公众场合和跟顾客讲解时,因口干喉痒;连咳几口才有声讲话,为此感到很苦恼。

他个子长得高高的,眼虽大而无神,走路时脚板拖地而行,肩膊垂下,心胸往内陷……

我请他先来一记肩膊横伸运动,试试按着他的下巴,示意他以手拍胸口,再而拍着胸口放声向前排学员说:「各位同学早晨……」

因为我按着他的下巴,他没法以喉咙做声,而且经过一轮共鸣运动如按拍胸口及小腹等,他的精神提了起来,所以请他拍着胸膛发声,由于减少喉咙压力,他不再咳呛,声音亦响亮多了。

他奇怪地问为甚么?我告诉他一定要站立端正,脚步要有提劲,即是走路两脚要有上落提高放下之动作。

身体有竖立感,声音亦放得出,其实他的声音很好,发声共鸣没有障碍,只是姿态不正,限制了声音的发放。

他告诉我近年经营珠宝业,常常弯着腰鉴证珠宝,不知不觉连音都变弱,在三年前,他还是合唱团的领唱。怪不得一经纠正,他的声音像鱼儿得水,马上明朗起来!

最后,我建议他每天做二十至三十分钟步操运动,对他的精气神都有益处。

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(三十一)

2006

7

3

 

歌唱要有声线本钱

周惠娟

唱歌,人之乐事。

课堂之上,学员以有口难言之表情诉说唱歌吃力,不到声亦不够气,最苦恼的是喉咙绷紧,开口无声……

他是学唱流行曲的,数数时间;已经有三四年的学唱经验了,偶然组队在小圈子献唱,从前唱歌还勉强可以挤出亮音或压出低音,现在越是用劲歌唱,越多发生走音和失声的情况,他是一位歌唱「发烧友」!

我请他试用平日歌唱的表情和歌唱方法重演一遍。

━━闭了眼睛,双眉紧绉,然后唱出「爱情……」

「爱」字虚着声线在咽喉迫压吐出,「情」字缺乏气息承托,出来的歌声既不清楚也无力度,更说不上有共鸣的歌唱空间,虽然这句子的音区在中声部,但不高不低的音域,一样需要有胸声共鸣作基础,才能把歌声自然送出。

以喉咙作歌唱发声点,很快便令到咽喉充血发音困难,而且声音浅薄不能传送。

这位学员焦急他的「有口难唱」,问我如何用正确的歌唱方法?

我的回答是:首先把发声障碍解除,再去把说话声音练至有声有气,连讲话都困难,如何唱歌?

他有点不耐烦的样子,我笑语一位留班同学:「请以过来人经验告诉他,你是怎样去唱「成」一首歌的?」

按:唱好一首歌是需要有不同的元素,此处是指声音上达和下通的意思。

这位同学回答:「先要把喉咙充血解除,再逐点把声音放出,过程是按部就班……」留班生回答。

欲速不达,马上按照指示做你的功课,每一堂课应当有不同程度的进步。

他无奈地依从吩咐,我审视他的吐字器官并不灵活,尤其是上下牙齿开合紧卡,于是请其做打开牙关运动,他的反应是喉咙没有原来的拉紧感觉,我说这只是第一步!

随之而来是把僵硬的肩膊,以运动及按摩手法弄得有弹性和伸张自然,他又有话要说:「我需要是能够歌唱……」

我答:「两肩僵硬直接影响呼吸,和导致肺活量不畅通,请继续做我的方法罢!」

现在的他;乖乖地练习了,因为可以开口歌唱,还蛮有劲呢!

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(三十二)

2006

8

1

 

大动作害处多

周惠娟

歌唱的体态,直接影响声音的运动位置。

声音的抑扬顿挫,是须要共鸣的配合。

高声区在头部鼻咽一带,如果没有足够的胸声支持,高声区位置是连不上的,这是声音生理现状主导了声音的发放。

试看世界各国名歌唱家,他们都是那么站立悠然,神气自若声情并茂地歌唱,就算是歌剧演员,都是歌唱加一点儿肢体动作,那里会蹦跳拉扯?因为那些大动作会把声音共鸣和呼吸管道打了乱子,当这些歌唱器官处于波动状态,声音不可能自然奔放,换言之;歌唱没有准备发声空间,亦没有畅顺的呼吸通道,那里唱出有声有气的歌声?

减少大动作,以纯歌声歌唱,是歌唱卫生法。

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(三十三)

2006

8

12

 

训练声线同时训练型态

周惠娟

一位年轻教师发声没精打采,由于情绪和神气都是那么不振,她讲话声调像拖拉着喉部出声,在课堂上,我首先训练她睁大眼睛向前望,咀巴微向上弯。

为什么要这样子?我告诉她除了练习发声,更重要的前题是纠正不良姿态,忽略这点会造成本末倒置的现象,所谓功欲善其事,必先利其器。

她觉得我是非一般教师,感到学非所求,她希望能学会运气用声,和怎样消除发声障碍。

我告诉她的毛病是拖声拖气讲话,她习惯了懒洋洋发音和懒洋洋的与人沟通表达,这些都是发音大忌,没有竖立感的声音,出来是无气无力的。

我在堂上要她步操,和做一些对声线共鸣开阔运动,她乖乖地做,但没神没气依然。

我说:「刚才练习效果不错,因为能够坚持腰板挺直,眼睁大大,但一下子又故态复萌,你并非血气不足,只是习惯懒声和懒把身子挺直,你做到身体立正,和睁开眼睛,声音问题会容易解决,练声过程会顺利很多。」

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(三十四)

2006

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19

 

VTC声线护理专题讲座

讲者:周惠娟

作为老师,你们都被声音嘶哑喉紧无气所困扰。

三个小时的声音护理课程,不可能完全解决同学患有发音障碍的问题,但可以为你们提供和掌握护理方法。因为声音是跟生理、心理、型态、习惯、健康连成一线的,以下是重点,略述:

1.健康
身体不好,发声无力,但身体健康的人,不一定有好的声音,因为没有用到正确的发声方法,正确发声位置是建立在胸声。

2.心理
常患有喉炎声沙人士,处处小心细语,为怕伤害声带,这些观念令人惯用气声讲话,后果是不断磨擦喉咙声带,令颈部僵硬声带充血,更使喉病恶化。不过从来未用上胸声者,是无法知道如何不用气声讲话。

3.生理
声音的发放,依靠发声共鸣,所谓共鸣,是发挥音响的部位,口腔是用来吐字,喉咙声带用来发音,胸肺就是扩音的部位了,请各位一边听一边用手拍松胸膛和横隔一带,你们会觉得连气也畅顺点,胸口亦没有那么紧迫。

气是很重要的,很多人都说不够气,气是要有空间才可以纳入的,可是有更多的人,错误去「运气」,结果是上气不接下气。换言之;要开阔发声共鸣,便要有较大的呼吸量,呼吸量的大小是需要有充足的肺活量来支持,如果用上胸腔共鸣,等于建立了开阔的呼吸通道,故云:有声自然有气。

有一个发声的重要部位,是你们的喉咙。

人们腰酸背痛会懂按摩纾缓紧张,喉咙亦需要按摩去解除紧张和减少充血,按摩时要连颈部的筋肉一起按,直到令它松软有弹性,你们发觉喉咙多了津液,讲说话都容易很多,原来喉咙肿胀会妨碍发声的。试想想;脚肿会怎样?步行不自如,答案都是一样。所以护声第一法是拍拍胸肺,按摩按摩喉颈。

4.型态
好的型态很简单,只要坐立端正,行走腰直便可以,如果弯腰曲背,或习惯把肩膊低垂或高耸,都影响发声与呼吸的。

以上四点,是用声护声的大方向,现在让我们一起练习,在练习之前,我会为每位同学作「护声八则」示范,你们会领略如何去学以致用。

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(三十五)

2006

8

28

 

小心单向练咽音

周惠娟

「很多的时间用鼻咽发声,开始练习这种发声方法,觉得出来的声音很亮很响,可惜过了一段日子,声音变得拉紧无力,连气都回不到……」学生介绍自己的声音经历。

我问道:「你从前怎样练咽音的?」

她说:「用两手指放在鼻子两旁的中间部份,然后发出『唔』声。」

看见她示范咽音时;颈部拉紧筋肉胀现,发音集中在咽喉与鼻咽之间,吸气与呼气都是浅入浅出,检查她的发声状态,一派强力吐字,或声弱气短的现象。

她继续诉苦:「我讲书时,只能用力『叫』出,如果不这样便出不了较大声音,可是;连小声都觉得『无气』,曾有人指点用『丹田』呼吸,我亦照指示练习……」

我问:「结果好了没有?」

她说:「看上气不接下气,便知道我有多苦……」

首先;没有具备好发声生理条件,例如:胸肺活动机能中声区条件,呼吸在横膈膜之弹动能力,没有这些配合,却只顾声音往鼻咽发,这种声音是靠喉咙力量往鼻咽顶挤,如此单一操控,慢慢造成喉咙拉力过度,变成没弹性的发声器官。

咽音不可以单向操作,要配合本胸腔共鸣,才产生上共鸣(咽音)之间的互相调和呼应。

由于她发声局限于鼻咽与咽喉一带,中声区(胸声)完全没有发挥功能,所以肺活量亦得不到应有的运转,肺功能微弱而气往丹田(小腹)寻,因为呼吸大力地急入急出,令到换气过度,声音更感无力及呼吸困难。

发声要明亮有力和从容有度,一定要配合上共鸣,即鼻咽和上颚颧骨一带位置,若只集中某个响亮部份练习,可以说是孤掌难鸣。

不可以盲目练某种音色,因为声音不是只靠单一部位,它是一个发声生理的整体配合。

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(三十六)

2006

9

1

 

教师声线小组课程讲稿

周惠娟

各位同学:

把发声道理具体讲解,可以说是容易不过的事,实行起来却是大有学问。

发声器官要用得正确,才有好的声音,条件是:不要压着喉咙讲话,这样才不会导致肺活量受阻,因为压着喉咙部位发音,只有把声量困在口腔一带,做成患上声带瘜肉小结等病的导火线。不要滥用丹田气,呼吸要顺畅为标准,首先要建立良好的肺活量,让呼吸的肺气管有弹性,才慢慢去加强呼吸机能,即连腹部以下(丹田)位置都发挥功用,这样的呼吸会持久而深长。

要有良好的发声共鸣,即:头腔共鸣,头腔包括鼻、颧骨、口腔上颚骨骼,以及咽喉没有阻碍物。

胸腔共鸣,胸膛骨架和空间与空间是发放共鸣的所在,这地方发生压迫感,会引起发音障碍,胸腔要强健才有好的基本声音。

吐字器官是指:唇、齿、舌、颊、上颚,这地方如有配合失当情形,一定发不出清晰的声音。

换言之:声音的发放是人的发声功能互相配合,发声要用上吐字器官和用上胸声,才是基本的正确发声首要位置,可是人人的发声共鸣都出现或多或少的故障,而故障又因情绪、习惯、形体而各有不同。

如何去具体一语道破发声学问,真是须要长时间的实践和练习,才知道具体的问题。

学员上课目的是解决声线困难,我会用实质行动,一边练习一边解释发声常识。

因为一味作具体讲解,学员会陷入五里云雾,知其然而不知其所以然。

很多具体理论是须要学到做到,才可以明白和心领神会。

课程时间有限,不容许讲太多理论,务实去练习,和指出各人的声线问题,或发音障碍之所在。

为了针对 学员本身的发声困惑,课堂上以渐进方式为学员的声音解决问题,亦会解释不同声音障碍的后果。

由于每人声音故障有别,很多时因应学员所需而作出个别辅导,或许令学员有点不统一教授之感,唯有如此,才可以帮助不同所需的学员,亦是本课程的精神所在。

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(三十七)

2006

9

4

 

美声要建立条件

周惠娟

一位合唱团指挥:「我本身是学声乐的,带合唱时,我会用声乐的发声方法来指挥合唱,虽然学的是美声唱法,但听录下来的声音,一点也不美,一些长句子出现爆音,和发抖的声音。」

答:「美声唱法可解说为;本身具备良好的发声条件,歌唱时在没有发声障碍和没有共鸣浅窄的情形下,声音自然而然地从心所欲连绵送出。」

问:「跟声乐老师学了好几年美声唱法,我没有掌握『美声』到底是甚么一回事!」

答:「从你讲话的发声系统,你不可能轻易唱出高音,唱低音亦感无声无气。」

问:「对呀!怎样才可以唱出美丽的高音和浑厚的低音?」

答:「如果真的要解决歌唱问题,首先不是练习如何歌唱,你发声口部歪扯,可能常常用劲发出某个歌词或音域,由于放松喉部便出不了声,不期然便用劲和抽动口腔和口唇去歌唱,开始时可说是达到有歌有声要求,可是慢慢连可以出声的动作都失去功能……」

问:(抢着说)「对了,对了,我要怎样才是?」

答:「首先解决发声障碍,才去理会歌唱发声方法,如走路,连站立都不稳,如何跑步轻松?」

问:「甚么是我的第一步?」

答:「你因歌唱高音,常常歪偏上唇,近上唇两咀角连颧鼻一带都呈现抽紧,我替你在这方面作矫正锻炼,这是你的发音故障问题之一。

第二步,胸膛明显有卡着现象,这都会影响气息和声音的输送。

当务之急,不是纠缠在很多的歌唱学问,还是先把这两个发声障碍点攻破,再往其他歌唱发声区域推进,也是最为合理和减少弯路的训练手段……」

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(三十八)

2006

9

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声音各有不同

周惠娟

上星期一电话筒传来一把说话牵强,底声浅薄,既拉紧且暗哑无力的声音。

她说正在服食开声药,我说吃药后声音仍开不了,她说正是如此。

她因为有口难言,希望马上接受声音矫正。

听她发音吐字不清,我只好顺应这位梁同学的要求,安排给她作个人授课。

梁同学长相清秀,可是当开口讲话和微笑时,左边咀角往后紧抽,她说是黐脷(舌)筋所致。

我没有立刻回答她,检查口腔,发觉左边舌偏歪。

第一步骤:把她的颈部连咽喉及上胸共鸣做了一番整理和放松手法,跟着为她口腔左方之舌和颊相关点做了扩伸和矫正,跟着在后耳背之下方连下颔骨作调整复位矫正,第一课将完结,梁同学开心至极,她讲话竟然自然许多,咀角也没有那么歪了。

她说:「真神奇!」

我说:「没有甚么神奇可言,只从发声管道与生理上之偏差,作出对症整治之方案,因为对准了你的发音生态,于是便生了立竿见影之效。」

她高兴地说:「老师,你把我郁郁不安的心情都治疗,能够第一回便令到喉咙舒服,虽然仍有不适,但开口有了声,真的是一个大转变。」

我说:「你的情形看似很严重,不过你的性格坦然开阔,所以你的共鸣卡紧地方亦容易得到舒缓,不是人人都收立竿见影疗效,如我文章所写的特殊同学,便要一点一滴去矫正和建立声音共鸣,因为他动过手术和接受不大恰当的发声治疗。」

梁同学喜欢唱粤曲,亦跟老师学唱,我告诉她说:「从你的发声条件,是难以应付粤曲的子喉唱腔,就算勉强吊上声音,只会在开始时出了一些似乎高亮的声音,很快连这些亮音都没有,因为你把可用的发音地方也用坏了。」

她马上回答:「真被你一语说中,当时以为唱开了声,结果连声也失了……」

第二三堂的矫正范围:针对她发声局限在咽腔;而引起舌的后端抬高,经矫正之后她吐字圆正了,她请求在舌的根部多做矫正功夫,我笑言多了反而矫枉过正,矫正发音故障还须照顾发音器官的对比均匀,若果刻意在局部发声共鸣「加工」,因失去对比上的平衡,反而产生新的发音障碍。

第二堂我请梁同学试唱两句粤曲,「开口有声」,梁同学惊呼:「我不用气运丹田都出了声……」

我说:「因为开展了胸膛共鸣和吐字器官对称了,但只是小试牛刀,回家暂不要练唱。」

她说:「我的丈夫总说歌声像发自咽喉,一点都不入耳,回家可以唱唱,让他惊奇一下吗?」

「只能唱两句,第三句你便应付不来,由于发声机能未达要求。」我说。

第三堂的回应:「老师,我果然只可以唱两句。」梁同学道。

待第三堂课完结,梁同学可以唱出整段歌曲,我说是发声生理与机能的进步与开阔,共鸣空间多了,歌唱便自如一些。

经过三堂个别训练,我建议她不须接受单独训练,报读小组声线训练课程对她是适合的,因为更须要接受开阔声音的训练。

此外;梁同学唱歌习惯是虚虚轻轻的,声音不敢放出,唱歌时情绪被音乐和歌词感染,连歌声也局困在口腔,俗称封闭式唱法,我请梁同学睁大眼睛往前望,腰板挺直,第一声便像飞标,向前直标,反复指挥她放胆出声,她真聪明,人亦开朗,歌声在引导之下,她开心自称自赞:「我有胆参加11月的演唱会了,现在的声音才像粤曲……」

我笑言:「好的歌声还在后头呢!」

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(三十九)

2006

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大脑与呼吸

周惠娟

呼吸育青,没有呼吸便没有生命,这是由于大脑缺氧的关系。

歌唱对呼吸的操控,以及储气功能,非常讲究,非常看重。

有一位学唱艺术歌曲学生,她诉苦呼吸度量之困惑,歌唱时顾得气来,失了歌唱艺术表达。

细看她的共鸣和声量,可说是具备了学习艺术歌唱的声乐条件。

她知道我的想法,但无奈地说:「音乐学院招收我,因为我有好的共鸣和发声条件,开始第一年还可以唱好简单歌曲,再深入进阶课程,便感吃力,尤其要练习一口气唱长音阶,真个是以九牛二虎之力去勉强行事,出来的声音非常紧迫僵硬,令教授头痛不已。」

我细心聆听她的说话,突然发现了她的问题,我说:「请妳唱最感困难的乐段……」

高音拖腔,再转低音,以弱声结尾。

她目光集中腹腔和横膈,歌唱时的表情太着力。

我告诉她呼吸亦是大脑神经一部份,如果要求用脑去呼吸,令你感到抽象难捉摸,但用精神和气魄去配合呼吸,便容易许多了。

1.面容放松,带有神采

2.眼睛充满朝气

3.身体竖立,却非僵硬,要有立体感。

4.面容大脑腔肺腹腔互为配合。

以上四大点,她果然用上了,而且把刚才难以表达的片段,都轻易唱出。

我说:「用脑去配合呼吸器官,脑;是总司令!」

她说:「无脑,连呼吸都有压迫感。」

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(本版原文节录自“谈谈笑笑-我手我写心”版内)

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