二○○一年之香港校际朗诵节又即将来临，各中小学校均把它视为学界大事。

虽然距离比赛时间仍有两个月，但老师们都密锣紧鼓，为学生展开朗诵训练。

时常有感于每年的朗诵参赛者，经过一轮热熊熊的战况，一旦赛事完结，马上声沉静寂，然后等候下一年之朗诵节。

其实每年的校际朗诵节，已经成功地深入学校，可惜，不见有进一步的发扬及有计划地跟进。为甚么每年有朗诵节，它代表了甚么的讯息？甚么的意图？

朗诵的意义，不应该局限于艺术性，它的实际功用是提升言语的清楚与表达能力及洞察力。

不过它的流行及受欢迎程度就并不普及。有些曾经在学生时期参加过朗诵比赛的成年人这样说：「平情而论，我很怕听那些音高音低既抑扬又顿挫的朗诵，我觉得很夸张。」

有时观众的评语，很值得深入去反思。

如何令朗诵为人接受喜爱，首先具备声音条件，很多时朗诵者之声线不足，当遇上情节所需而注入朗诵之声艺技巧，可是一切语言表达都要从「声」而出，那么，在声量不足而又要贯注情感，很多时会出现不自然及造作，「造声」的结果，使人闻朗诵而起抗拒之心。

小孩子或青少年的声音，很容易训练，过程不要马上贯注感情或要求声艺技巧，首先大大方方，自然地朗读，把声音锻练得明亮，才教导如何掌握感情变化，无论任何诵材，在表达过程一定要令人听得自然舒服，所有美的东西离不开自然，朗诵艺术也应如此。

原文载于学校与家庭42期 11-2001

返回主页

返回本页首（演讲 朗诵艺术） 演讲偶拾

欢迎向网主发问或留言