学生甲：意境很难捕捉，乐评人说我的音乐会含金量足，但缺乏艺术表达，亦少了歌曲人物性格感染力。

学生乙：你被评说有含金量，已经很好了。对我的评语是感情具足，可惜没法透过声音传递到观众耳根。
说到底，我的演出没教听者产生共鸣。

学生丙：今天希望老师评评我的演唱好吗？
因不明白系老师责难，他说我没有尊重作曲家和作词家……

我：你们都是声乐硕士生，歌唱造诣都有一定水准。 评判是站在艺术角度来写评句，往往会下笔锋利， 不给歌者留点情面。然而会带给表演者当头捧喝，知道自己的不足，自然冷静一下脑袋，寻找进步方向。
甲同学的声音很出很有力，歌唱第一声便出现了慑场效果，遗憾的是；有亮丽的声音，却少了轻柔宛若的情意表达，这可说你的声音很具张力，但没练就柔劲，能刚能柔能爆能敛的歌唱，才可把一首歌唱至尽情，有充分的表现呀！

学生甲：如何做到柔与敛？

我：需花更大的努力练声，发掘更阔更有持久力的声音实力，所谓功欲善其事必先利其器。希望你能在中声区和头声区多做互连互相磨合锻炼， 这两个声区是你中有我，不是高声区就是女高音，中声区就属女中音，这种思维导致高音声亮但少了宛转，中音情浓但少了清脆。

学生乙：说说我吧！

我：看出你是感性型的歌者，作为表演艺人，应同时拥有感性和理性作表演判断。理性的作用是清楚交待一首歌的特性，也就是清楚以何种心念去演绎 歌曲精神，心念是属于感性范围。此外；你有点声音失控，和声音出现局在口腔情况，歌声便被人觉得浓得化不开，感情像没处安放，像一团一团的想法没处交待。

学生乙：我怎样去改良？

我：多锻炼吐字，和多作简单乐段练唱，不要小看简易的乐句，做得好，是唱好歌的大帮助。

我：说说丙同学罢！ 当天演出你跟伴奏没有很合拍，某些乐句没对准拍子，严师是很好的，可能你的系老师就指出当晚你的失准毛病罢！
平日请多跟伴奏沟通，以及时常重温歌谱，如此可保证对准歌曲节奏，以为唱得很熟了，不用看一看谱子了，很多歌唱家因此而出了错唱。

这天各同学很用心，我特地为他们练习几首小歌，目的是让他们认识声音出落自如，是根据声区与声区交替统一和不用冲力；虽然不用冲力，仍需具足精神以克服声音短缺毛病。

在非歌唱当儿，有时仍得用劲去开托合符法度的共鸣区，当演唱时候，便要表现声音的刚柔兼备，以及它的灵活性了。

（本文节录自“谈谈笑笑－我手我写心 2016年9月26日”版内

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