田同學的眼睛還可以看到東西，但視力模糊，聽見他發出有力但又尖又硬的聲音，我心頭一震，暗道：此君的聲音很有發展潛質！

返回按摩房間，田同學以他觸覺敏銳手法，替我整治勞累四肢。

我說：「田師傅是否常常唱歌？」

他馬上回答：「非常喜歡唱歌，亦時常參加朗誦比賽，得了好幾次亞軍，有一回用自己創作的詩歌作題材，參加比賽，得了第二名。」

話剛說完，田師傅興頭十足，馬上用手機播出他自製的錄音，是他得獎的朗誦作品。

他一邊替我按摩，我一邊細聽他的聲情表達，聽完了，心中有了初步評估。

「田師傅；你的好處是聲音有份自然感情，對詩歌的表達，因受制於嗓音不夠鬆通，只以直而爆亮的聲音，使到詩歌的音樂節奏和意境無從發展，你的聲音條件很好，共鳴不錯的，可惜錯誤用喉聲說話，長期把胸膛共鳴藏著，故在朗誦當兒，亦以喉嚨和咽部的假聲區開腔，由於胸腔雖未能用上，但仍然有底聲承托，你的朗誦因詩歌寫得好，聲音有情，便得了亞軍。」我說

「因聲音未能開放出來，令聲藝大打折扣，評判給你亞軍很合理，若我是評判，除非沒有好嗓音參賽，才給你一個冠軍獎，否則，跟大會評判一樣，因你聲音有力有情，讓你拿亞軍罷！」我

實在捨不得放棄這塊好材理，他很有學問，很有文才和藝術天份，我的興頭來了，馬上糾正他的講話位置，他呀！真靈！

「田師傅；一定是工作需要運功用氣，所以你的胸肺量很厚實，否則沒可能轉變方位講話，立刻出現寬度的聲音……」我

「用新位置講話，覺得聲音沙沙不靈光……」田師傅

「你的發聲管道未能適應聲音的長度、闊度、厚度，方法做對了，和用多了，夠彈性了，聲音便好了。」我
最後建議他聽廖昌永唱的《那就是我》，田師傅開心不已。

一星期過去，我們又見面，他交給我錄音手指，並告訴我說：「第一遍用回原來的聲音，第二遍用老師教的胸聲，細聽之下，有共鳴的聲音聽來舒服，有感染力很多很多……」

田師傅跟著唱《那就是我》，又是心頭一震，他真真的是一塊歌唱寶玉，因緣際遇，我就當了他的義教，田同學是我指導他發聲和訓練聲藝之稱呼，他高興極了，順理成章，周老師就是我也！

田同學常表揚他的好太太，他說：「她很支持我的愛好，去甚麼地方參賽，她樂於陪我，有她；可以無懼眼睛看不清參賽時的細則……」

田同學已經忘記了第一回見面的憤慨情緒，他語重深長地說：「文化藝術可以提昇人的情操，跟老師唱誦一輪，心境豁達起來。」

「 請暫不要過份投入歌唱意境，讓聲音唱通唱穩，再以感情歌唱，否則顧此失彼，妨礙聲音擴展。」我說

從深圳返家途中，我思量田同學的聲音與聲藝優點與缺點，他是可造之才，可遇而不可求。

明天刊登田同學得了亞軍的朗誦詩歌。

 
家鄉的那片竹林啊
如今會是甚麼樣
春去秋來三十載
你是否依然
如從前那般安祥
你的葉 是否依然
如碧綠的翡翠
你的桿 是否依然
如不屈的白楊
你腰間
靜靜流淌的小溪水呀
是否依然
還是那麼的香潤甘甜

你是我兒時的樂土
編竹帽 吹竹笛
歡聲笑語在葉尖上跳躍
你是我求知的課堂
溫功課 想未來
留下我少年的追求與魯莽
你是我愛的搖籃
月光明 竹影斜
青春的熱望伴著溪水徜徉
你是我心中的福地
無懮愁 沒煩惱
思緒隨著風兒
在林間逍遙

啊
家鄉的那片竹林
我魂牽夢繞的地方
乘長風 踏祥雲
風塵僕僕
我風塵僕僕地回到
你溫暖的懷抱
竹枝輕搖
拂去我滿身的風霜
小溪潺潺
滋潤我乾涸的心田
這一刻
我的心不再蒼涼
這一刻
我佝僂的身軀
重又挺拔昂揚
家鄉的那片竹林啊
你依然
依然如從前那般
安——祥——

原文載於東莞《殘疾人》第二期

（本文節錄自“談談笑笑－我手我寫心 2013年10月21日”版內

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