面對吐字不清的學生，我用的是兵分兩路訓練法則。

其一：把學員吐字不清的問題重點，一一清楚對付。伍同學由講話越來越慢，後而吐字不清，這跟講話發聲功能，偏離了基本發聲共鳴器官有直接關係，當然亦有發聲神經系統出了障礙成因。

嚴格要求她字字發聲在胸腔共鳴，現在好些字音可以順利講出，因聲音有了實力，氣亦相應深長。

她的兩邊面頰，本來很緊張，而且欠缺彈力，吐字機能因吐字器官僵硬，講話出現口齒不清。她的頸部筋腱，顯示出神經系統衰退現象。

經多月的努力，以及用藥燙療法活化神經系統，她逐漸聲音宏亮。這些日子；不斷替她把呆滯了的吐字機能，一一強化，這是聲線康復的重要環節。

其二：把她對講話節奏、音調等，重新融入大腦。因為長時間口齒不靈，吐字機能不張不動，形成以一個動作，即口腔空空，嘴唇緊緊的不動或亂動講話方式，重新納入開合勻稱之吐字軌道。

有些字經糾正，和矯正吐字功能之後，可以講得清楚許多。

不斷針對毛病，並且不斷強迫吐字機能的開合準確性，這等於把新的功能，在不斷重複之下，變化成大腦記憶，大腦因這新的記憶，令講話不自覺開合自然。這是很重要的講話康復過程。

一味在吐字機能和共鳴著墨，肯定事倍功半，要兩者平衡而上，才是伍同學的言語康復大道。

今天她用喉部講話，我完全聽不明，那些字音需要較大空間，方可令人聽得清。

於是取筆請她寫下來，她突然開悟了，站起來；在胸腔用手一拍，連發幾聲噓噓，再重複剛才所講，因有吐字空間，我馬上聽到她的說話。她說：「不由不信，想聲音快點好，真的要站穩胸聲！」

我答：「你今天很棒，不肯屈服於言語不清，一拍一哈一噓，你的語句有了轉動空間，減少了堵塞喉嚨情況，言語當然清楚一些，日日見你有進步，距離講話自如的日子，應該接近了！

伍同學近日講話能力漸入佳境，她笑多了，講話多了，清楚度亦提高了，我的心頭大石，相應減輕了！

（本文節錄自“談談笑笑－我手我寫心 2012年10月17日”版內

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