非常怀念九年前，为一间著名公立小学主持的两个朗诵课程。

两个课程的经费由教统局出资。

犹记得班主任在电话的征询：「我校希望你训练以十一人为一组的精英班，被挑选出来的，分别是四、五、六年级之优异成绩学生，三个月训练期满，教统局人员会亲临观摩学生的朗诵表现，成绩理想将是我校申请下次高额资助音乐、朗诵、舞蹈培育的根据。

另一个朗诵班以六十人为一组，由二至六年班生为主，他们的成绩很参差，校方希望学生有机会认识朗诵和集体表演的团队精神，这班学生会令老师教得很吃力……」

听了主任老师这么解说，精神为之一振，「愿意！」是内心的实时反应，愿意执教的原因是来自六十位小朋友。

校长接见；问我用甚么理念教朗诵。

我因整个投入应如何去训导，所以自然和当然的朗诵几段我深恶痛绝的「造声、吊声」令人毛骨竖起朗诵法，然后再用有胸声承托，自然有情「声情并茂」，听得令人舒服平安的朗诵方式。

校长被这冷不提防的即场示范，弄得想爆笑，但因身份关系强忍情绪。

他说：「有些学生来自破碎家庭，父母领取公援，家庭文化水平很低，所以这类孩子很顽皮和难教，请周老师有心理准备。」

我没被校长难倒，倒希望马上拿起教材走进教室见这两班小小燕子。

「老师；我不习惯用这么响的声音，这声音不像朗诵，上一位老师是要我们把声音往上飘，往上旋转，往上娇声地拖长……」六年班女同学说

「请听我模仿你刚才的朗诵法，并请你和其它同学告诉我听后的感觉。」我和颜地说

「很作状，很肉麻，我还是喜欢周老师的朗诵，听来像跟我们讲话和讲故事。」六年班小锐反应。

「老师，我明白了！」女学生说

果然是精英班，他们问的和回答的问题，都很有观察力。

又是上六十人一组的时刻，小孩子都喜欢老师穿着好看，我一定要整装上课。

「老师很好看啊，请老师下课给我们签名……」小燕子齐声请求。

这是我头一次郑重其事的为「小粉丝」签名。

「请各位同学留意自己编入的队伍，12人为一队，各队站稳其位，首先我要试试各位的反应力和集中力。我不会预先通知那一队是接下一句朗诵，当别的队员朗诵，其它队伍亦要心里齐诵，我手指向其中一队，被点中的马上接着下一句。每一堂都设一奖二奖和三奖。现在开始！」我朗声地解说。

六十人给我巧施军阵计，本来散沙一盘，经时间训练，慢慢演练为有队型有神采的小小好看人儿。

本来觉得我对60位顽皮小学生太宽松的校长、主任、教务处人员，最后都向我道一句：「你真有办法！」

我笑言：「学生们都中了我的美丽圈套。」

「都要他们肯乖乖就范才行……」教务主任说

公平、公正对待学生而且要奖罚分明。

最要紧；小孩子一定顽皮，我要求他们在学习时间，一定要做到我的要求，学习以外，让他们恢复小孩子的爱动天性。

记得一位非常反叛的六年级女同学，在朗诵班将结业的表演集诵大型彩棑，她走过来轻声地对我说：「周老师，你放心，我识做的。」

我明白她说甚么，马上表现感激的表情说：「我相信你。」

彩排那天，校长、主任、老师齐齐观看，并且把全个过程录像。

开始集诵，班主任建议把平日反叛的女生放在末排，我说：「请相信我，并且由我安排。」

这位女生虽然反叛，但很有领导天份，很多所谓顽皮仔顽皮女都爱跟她。

我把她招过来对她煞有介事地说：「请你做好领队作用，上台，站位，到集诵，请你都做出好的榜样，现在就归队出场。」

她一反平日不合作态度，她行走合方位，站立有精神，朗诵非常集中。

彩排完毕，我低声向她说：「你做得很好，谢谢你。」

她不屑地回答：「没有甚么了不起！」

我见她偷偷开心地笑！我亦很开心地笑！

她那句：「周老师；你放心，我识做！」言犹在耳。