周惠娟
读23日经济日报《中产阶级心声》作者方瑞文（工程师）评论政府鼓吹通识教的方向空泛，作者举出小女孩问母亲「焗鱼」的一个生活例子，并提出「不在教知识，而在分析。」
方先生是工程师，以他的专业为例，如果没有工程师的知识，如何把工程作出分析？
本来通识教育，就是一个说大了的课题，怎样才算是通识？
我的学习过程是：在打好学问基础同时；亦吸纳多样文化艺术等学科，小学初中时的美劳，就给我知道饭是怎样煮的，草木是如何与大自然互相感应，还有上运动堂，老师在训练我们的体能，亦告诉我们运动可以提升人们的心智和斗志。
一位劳作老师教导学生如何去把作品处理得好看和有活力？如何去令作品对比有致……
如此种种都是我「通识」的桥梁。
到了今时今日，我只算得上是颇有生活常识，要通识？一辈子也难行。
（本版原文节录自“谈谈笑笑－我手我写心 2006年6月24日”版内）
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