教学中的虚实

周惠娟

三四年没有开教师声线班了,今次复出,发觉自己的教学法和洞察力改良和进步了很多。一位老师学生对我说:“老师,你的教法很有系统,很有效果。”我知道他是语出真心,我亦有自知之明,既然如此,我也不防自称自赞。

教学的艺术;是集虚中有实,实中有虚,有时二而为一,有时一分为二。

此说真的有点天马行空,真是又玄又妙。且慢;看看我作如何解释!

首先说第 1 号 的「虚」,这个虚即是虚怀若谷,把眼睛集中每人之形神状态,随即思量可行性的声音矫正法。第 2 号 的「虚」,不要在整堂课由头至尾一板一眼的,一味硬性灌输训练方法,要跟学员有沟通有共鸣,换言之把每一个动作的背后意义,和为甚么要用这种方法,我都解释清楚,过程还代入角式,重现他们的无声无气,和有口难言之模样。这一招真利害,因为学员明白我是多么的了解他们。当然「虚」的艺术还有很多,要写真的写之不尽。

这里转去说说我教学里头的「实」。所有学员是希望学有所得,这么,我不能令他们失望和浪费时间金钱。故此,我在每一堂课都不会讲一些离题的话,和做一些离题的行为动作,每一刻都很实在的为他们考虑;以何种方法何种进度去训练。换言之,训练过程的精确性是非常重要的。

然而;实中有虚是教学的艺术,例中训练过程,有些动作怪模怪样,大家起哄大笑起来,于是乎真的应了寓训练于娱乐,这就是我的教学虚实观了。

(本版原文节录自“谈谈笑笑-我手我写心 2002年12月11日”版内)

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