（五十一）

2007

日

國家總理溫家寶今晨的政府工作報告，溫總理的聲音越來越渾厚，就總理的講話論聲線，溫總理中聲區共鳴比去年作報告更見寬闊，因胸聲有力，一些須要力度去加強內容重要性和意義性的講詞，他充份發揮抑揚頓挫言語感染力。

能夠在演講中加上聲調強弱輕重，帶給演說生機與神采，同時吸引觀眾的精神專注。

溫家寶的聲音由於渾厚，在一些強音字句更見鏗鏘，如果底聲不足而濫用抑揚頓挫，因為聲弱而令聲音飄浮。

抑揚頓挫的發聲位置，永遠不能脫離胸腔共鳴，沒有中聲共鳴的強弱聲調，亦失去了聲音光澤和實在感。

返回本目錄

（五十二）

2007

日

讀者問、學生問、朋友亦如斯問：「可否給我們一個有系統的練聲、護聲、矯正聲音健體強身的十拿九穩方法？」

我聽了精神大振，你們說的甚具創意，而且是一個終極要求，我一定依你們說的去做。

方法一：請記緊聲不練不響，要天天用正確聲線開聲，正當方法很簡單；不要壓擠聲帶，聲音要像水流一般，出來的力度緩也自然，急也自然 ，胸膛沒有壓力，胸聲便暢通無阻，丹田要有彈力，才可為中音區提供能量。（筆按：當然很不具體。）

方法二：護聲概念我不斷重複，要保持頸項鬆軟有彈力，胸膛常常拍拍按按，有開胸除翳之效，對聲音的發放起了明亮開闊的效果……（不算具體，但頗有效。）

方法三：說到矯正聲音這層次真是難為了我，十個聲音有問題的學員，十個都有其獨立聲音障礙，如何用一個具體解說？若一定要我說，那就是要確保發聲習慣正確，以及身心健康，方可避免聲線障礙 。（說了等如沒有說）

方法四：說到用一個具體方法去打造健康體格，以及可以讓學員掌握強身大法，我只能以一招運動四肢，快活大笑，作息有時，開闊人生，來作出大方向的具體大法。（誰人不知？）

我要說的話：聲音是一門學問，你們要具體地明白，唯一途徑是乖乖一點一滴去做學問。

趙同學亦提出具體方法要求，我對她說：「請問協助你父親教授繪畫書法期間，能否馬上為初學者灌輸一套一學即會的繪寫具體方法？」

趙同學點頭：「我明白了！」

我繼續：「我儘量教你們一些可行的練聲、護聲、健體方法，有些可以說是超過你們要求的，因為學員當中有的需要特別方法去矯正或情緒開導，為了效果，只能為你們多幹一些，你們目睹成績，很自然想學會我所做的，這是離開了課程的範圍，變了聲線衛生學問課了，並非為自己解決聲音病變而來上課的目的。」

返回本目錄

（五十三）

2007

日

歌唱第一句起音要有「底」，即有底聲，第一句的聲音便浮在口腔，往下很難唱得歌聲上落統一。

因此；要小心準備歌唱吐字和共鳴配合，吐字器官簡單可分：唇、齒、舌、頰，但歌唱較講話的音域大很多，要把上牙關與下牙關之間留有空隙，當聲出自胸腹，經肺腔直通口腔共鳴與頭腔共鳴，因上下牙關有空隙，出來的聲音，自然小帶喉音，聲音會自如些。

有些歌者咬著牙關唱歌，如果為了產生鼻音和喉音作為歌聲特色，這是個人的選擇，但這種關閉唱法，很容易令歌唱共鳴條件慢慢退化，對咽喉的耗損更大，因一味用咽喉和前鼻造聲，胸肺運動受壓，久而久之，氣亦不順。

返回本目錄

（五十四）

2007

日

怎樣才算擁有一把好的聲音和壞的聲音？

首先：要判斷某人聲音是否言語清楚，最怕是聽到有聲但含糊的發音，聽者只覺不耐煩。

其二：說話聲音要有點力，俗說底聲，沒有力的聲音，一定是沒氣承托的，沒有氣力的聲音，很容易令聽者感到疲倦。

其三：有聲勢沒有實際的聲音，也是折磨人的耳朵，這類人的聲音底氣有了，但發聲音用衝力爆出，跟沒聲沒氣同樣使人聽不入耳。

換言之有聲有氣，總要出自然，氣出暢順，每人都有一雙耳朵，聽得順耳，清楚接收對方講話的內容，以及不會聽其言而厭厭欲睡，或頭痛心煩，那便是一把正常的好聲音了！

返回本目錄

（五十五）

2007

日

本月九日為職訓局主持三小時的聲線訓練，一位學員吐字平扁，某些母音發音不清，我發現他的嘴形往下垂，於是請他略帶笑意，發同一個音，第一回仍然母音不明朗，於是請他微笑放開聲量，再重複剛才的字句，果然清楚多了。

這位男學員用懷疑口吻說：「面帶笑容，建立不了威儀，怎能服眾，學生會作反的。」

我說：「其實你的面相已經有份不怒而威的格局，面部微帶笑意，只有增加王者風範，更能服眾，反之；面無笑容，太緊張太凝重了，破了你威儀內藏風采。」

一位女同學開腔認同：「不錯呀；嘴角微露笑意，更能令學生猜不透你的底，更有說服力，更顯得威儀……」

返回本目錄

（五十六）

2007

日

為職訓局主持二個每次三小時的聲線衛生講座，當中幾位老師都患上吐字不清的毛病。

檢查他們的個別發聲情況，一位男士右邊面頰腫脹，右邊胸骨亦出現上提毛病，除了替他在頸部做一些放鬆工夫，同時亦替他略為矯正偏高偏歪的面頰與右胸骨，他告訴在坐學員；感覺發聲舒服些了，聽他講話聲自然和開闊些，可是吐字不清。

我連忙在他兩邊面頰；朝著上牙槽與下牙槽之中間，分隔開一些空隙，並且請他略把上唇微向上彎，然後跟大家說幾句話。

同學齊聲說：「咬字清楚多了……」

我說：「吐字欠清楚，不一定是舌頭伸展不靈問題，還有很多聲音與人體構造和情緒習慣的原因……」

返回本目錄

（五十七）

2007

日

讀者經常傳電郵過來，希望能聽聽他們附在電郵一起的歌唱錄音，對於讀者的熱誠，我只有說一聲「抱歉」！

第一：光聽聲音，沒錯可以分別歌聲好壞，但要指正和糾正，就需要小心對發聲動態的辨證了。

第二：一個人的精力和時間有限，所以無法滿足讀者的書面要求。

第三：對讀者要求的責任感，因為寫聲線文章是分享見解，但回答聲線問題，便要求對當事人的聲線深入認真探究，免因一時之輕言，而誤了有心求教讀者。

返回本目錄

（五十八）

2007

日

歌唱共鳴，其實是建立在人的身體架構，要符合歌唱所需，這些架構便要有一定的培訓。

試試留意優秀的歌唱家，他們的形神意態都比較寬鬆，所以當運腔轉調都是出落容易。

人體架構有韌力有彈性，如耕種，農夫在插秧之前，必須把田鋤鬆，乾瘦的泥土，無法種出好的農產品。

人體的彈性對歌唱也同樣起到一定的流暢作用，硬繃繃的共鳴，拉得像絃線般緊的嗓子，証明發聲條件的欠缺。

都市人的發聲共鳴偏弱，因而流行歌手的歌聲都是帶有小家子氣，聲音像蚊子的嗡嗡鳴叫，如何談上高唱入雲！

但聽時下流行歌手，為了避重就輕，一味唱些平、快、字多的歌，雖然易唱，但沒法令歌聲有發展，以歌就聲，以快歌掩蓋拖音乏力，都是歌者的悲哀權宜法。

返回本目錄

（五十九）

2007

日

本月8號跟教協合辦的聲線課程，我把複雜的聲音學問，在為學員驗檢發聲器官和一邊交談一邊聽聲的過程，逐一逐二解釋受訪者的聲音問題，並且就可矯正的地方馬上施工，學員高興看見成果，我細分每人病情原因和攻克方法。

當臨近放學，我問學員是否對聲音學問開了點竅？是否有一點聲音具體概念？回答是：「茅塞頓開！」

學問是活的，道理亦是活的，發聲如果具備足夠條件，聲音不會有問題，但人性反覆無常，身體各有各的憂患，於是產生不同的聲音與健康的千絲萬縷關係。

剛才你們目睹同學們的不同例子，你們可以領略一些聲音與健康的硬道理，軟道理是要求你們建立發聲器官和共鳴器官的鬆軟和韌力，當然囉；每一堂，我會因應各人所需去糾正一些不良形態和不良說話習慣，練聲而不注重以上事項，可以說是練就聲音，很快又被舊習慣打回原形。

返回本目錄

（六十）

2007

日

返回本目錄

返回主頁