年

4

月

14

問：甚麼是歌唱起音的好方法。

答：以氣送聲，用氣的管道是通的有彈力的，氣是由胸腹推動，但請不要使勁力推，氣息使勁力推會造成通道擁擠，聲音要麼尖利，要麼粗硬。

問：用以氣送聲方法，常感到喉嚨給蒙住了，聲調圓厚但缺乏清晰。

答：把鼻咽一帶的上共鳴與胸腔共鳴相互對接，這時喉嚨是靜態的放鬆的，當下丹田與胸腔氣息發放，它是跟上共鳴的鼻腔與上顎部位同步工作。
即是上共鳴接收氣息令其在臉部穴位，或說是臉部的共鳴空間，唱出歌曲文字。
你說聲調圓厚，但缺乏清晰，就是沒有好好地練吐字口唇與口腔的靈敏度，口唇發出的字音，是跟著胸腔來發放，口唇和口腔位置缺乏獨立吐字能力，這是你的歌唱狀況。

問：太著重吐字器官，字吐清楚了，可惜聲音在喉嚨發出，真令人費解。

答：因習慣講話用喉部發音，歌唱共鳴練就了，卻沒法擺脫以喉嚨做力的慣性。

問：歌唱顧下顧上，又要放鬆喉嚨，又要讓口唇和口腔清楚吐字，真難。

答：用對方法，不斷練習，最難的也能克服。

問：吐字器官跟共鳴器官如何聯合一致。

答：歌唱時顴鼻跟臉部的頰骨輕輕用笑意提高，就是歌者常說的打開上共鳴。繼而張開胸腔兩旁 肋骨，讓小腹之丹田有氣跟胸肺氣息會合，這樣上共鳴便接收到氣息，口唇跟鼻咽和顴顎承氣歌唱。
過程堅守喉部平穩安定，不要因歌唱情緒而忽上忽下，這樣的歌唱很吃力，很容易音色不平穩。

問：若唱低音，上共鳴與口唇如何發揮好作用？

答：唱低音當然用較多胸聲，若然不同時用上共鳴來吐字，低音缺少色澤，更甚者；轉回高音很難把音色拿準。請遵守；無論高音、中音、低音，都要上中下共鳴統一，在統一的立體條件，邁向聯向吐字器官的靈活互動。

問：真的太難了，每次希望把字音唱好，都犯了牽拉喉嚨的情形。

答：很多高難度動作，都是靠人為去練就。
既然想把歌唱好，就吃一點苦頭罷，能夠保持共鳴立體，能夠吐字自由，能夠自然自由地，把頭腔與胸腔配合吐字器官，完成一首歌，真的很費思量的，可以做到，歌一定唱得輕鬆。

年

5

月

5

問：歌唱聲音平均如何練就？

答：歌聲平均，首先建立在共鳴區的比例平衡，如人走路，路平坦步亦平均，反之路彎曲有路障，腳步便出現大少輕重不一的情況。

問：共鳴的平衡如何作準？

答：凡產生聲音的地方，叫做共鳴，有的女高音老偏向頭聲歌唱，中聲區沒有充份利用，出來的聲音便會拉緊，聲音響而尖，音色缺少彈性，這就少了聲音的平衡。
有了共鳴的平衡互相牽引條件，歌唱平均是感情與音樂，取得一致的歌唱表現。

問：歌唱不可以一種基調，它有高有低有柔有強的啊！

答：「平均」是你要想知道的,我更愛用「均勻」。
歌唱言語是情感的訴說,無論甚麼情況底下，要把好歌唱情緒和砍唱藝術基調，基調是一首歌的內容和內涵，情感與歌聲都在這條路線循行 ，歌聲雖高低強弱不一，但聲音非常均勻，沒有離題去爆強音，沒有像情緒失控地用勁拖高音，這樣就是你說：歌唱平均出了軌的問題。

問：同行人都說我唱得不錯，可惜在略拖長音的時候，聲音要麼變細，要麼變了調門，更甚的是下句來不及吸氣。

答：每人的歌唱條件不一，要知己知彼，一些長句，如果感到氣不夠，馬上在合理之處吸氣，這可減少歌唱器官的勞累，氣息也是養聲潤共鳴的方法。
不夠氣而勉強拖音，只有把發聲和呼吸器官收窄弄緊，因此造成歌唱偏離了正當位置，出現聲音不穩情形。氣息和共鳴是要時間一點點提昇。

問：你常說共鳴如取得平衡，聲音會好的？

答：平衡是一個大方向，今天你的聲音達到平衡，這是屬於現階段的，過一些時，你進步了，又要注意各發聲區和呼吸管道能否配合一致。
以上種種是需要歌者明白平衡裡頭的比例平衡。
請留意平日鍛煉也要做到比例平衡。

問：對了，我以為平衡是一勞永逸的工夫。
原來是階段性平衡，非門內人，不明平衡與比例平衡學問。

年

6

月

30

歌唱平衡軌道；被描述如吹管樂的暢通無阻，這可難為了血肉之軀的歌者。

不錯，我們的理想是歌唱管道自由流動，可是管道每一關卡，都有它的關係屬性。例如：氣管；如因左鄰右里的結構沒有出問題，氣管就有彈性和流動力。這是氣管的獨立和跟附屬結構互相依存的關係。

歌者要有良好的呼吸器官，如肺腔缺少彈力，呼吸不能深長。這只是一二個歌唱管道的淺例。

朋友就這問題，用奇怪的語調說：「好些歌唱家經過幾年訓練，便可以唱得很好很出色，而我則練來練去，還是困難重重……」

我：「那是招收你入聲樂系老師太寬鬆，連講話都用淺窄喉音，如何動得開共鳴唱歌？

那些聲樂系畢業便演唱出色的歌者，本身已俱備良好發聲共鳴，在考試的音程測試過關，也就是在接受學院的歌唱訓練，毋須老師替學生作聲音障礙調校，聲樂系是培養歌唱家，不是替聲音作矯正。」

朋友：「這應說；有好的聲音，又何必再進聲樂系來浪費時間，反正有聲可唱……」

答：「非也，只是俱備條件作聲樂學生，令受訓時可以順利地做到導師的引導和要求，過程是一點點去提升和提高歌唱共鳴功能和歌藝質素。」

朋友：「都是訓練學生的聲音呀！」

答：「聲音有毛病的訓練，跟聲音好有發揮能量是兩碼子事，前者須用聲音醫學的方法矯正，後者則以聲樂老師的經驗，為學生引領聲音在各共鳴區運轉。」

朋友：「我應該怎辦？」

答：「首先把聲音開闊，歌唱便容易了！」

年

11

月

19

甲同學匆匆出場馬上介紹要唱的曲目和內容。

我：「請不要衝著舞台走去，請重複一次。」

甲同學這回放慢了步，像踏著慢拍子地走。

我：「太慢給台下觀眾不爽感覺，請以不慢不快的步伐，精精神神步向台前。」

甲同學做得很好，她走近台中央，人未站穩馬上向台下鞠躬跟著快語作介紹。

我：「不要步剛停，聲急出，先站穩約三秒，再鞠躬，然後作介紹，這樣給人有一份台型穩重感。」

甲同學都做到了，繼續開始歌曲介紹。

我：「開首簡介歌曲作者，聲調與面容不需要太多表情，只要真誠地道出歌曲名稱和作者名字便可。跟著介紹歌曲內容，可以略帶聲情。

另外；介紹的結尾句，請放慢一點聲調，剛才太快了，我以為你還有話要說，放慢一點就給人有完結的示意。」

甲同學都領悟了，她問：「音樂前奏頗長，應該用甚麼表情迎合？」

我：「不需要用表情來迎合，面容安靜，略帶微笑，用心聽前奏，培養樂思緊接你的唱段。」

乙同學是藝術朗誦參賽者，他聲音渾厚明亮，情感飽滿，只是犯了以苦腔貫穿全首詩歌。

我：「一開始便用苦調，令詩歌失了明的暗的晴的陰的色彩，把詩讀死了。

乙同學：「如何去界別聲情的分寸？」

我：「開始的句子，是描述現場，那就不用濃調，以平安真實的語氣來道出引言。
留意一些很有動感和人物性格的片段，用聲方面應以聲亮出字句的形神和動態。

有些地方要加強快與慢的節奏，不是為了增強朗誦音樂效果，而是為了更真實地顯現詩歌的生活語言。」

在現實生活，人與人的交談，不是一種音調，是隨話題內容而高而低而抑而揚，請乙同學重複練習，一首好詩自他口中朗朗道出。

乙同學很靈光，他得了三項大奬，是：朗誦一等獎、創作奬、指導奬。

年

12

月

22

慧同學聲帶長了瘜肉，她沒有選擇手術切除是對的。

理由是切除聲帶瘜肉，並沒有帶給她聲音康復，沒有為她指出一條發聲正確之路，換言之是沒尋找聲帶毛病成因，當手術完了，需要噤聲讓聲帶休息復元。

經一段長時間噤聲或以弱聲輕輕講話，聲帶和發聲區少了彈性，加上本來講話就習慣用喉腔，這樣子會更令喉嚨繃扯，很容易又生出小結或瘜肉，若再以手術切除，聲帶因疤痕更乏彈力。

幸而；慧同學就算喉嚨長了瘜肉，聲音仍算有力，不是因以虛假聲音講話而引起氣短和喉嚨因假聲牽扯，令發音乏力原因。

她在大學時期參加唱詠團，因濫用丹田力衝頭腔，所造成的發聲管道錯位，令氣息不在正當的呼吸循行位置，呼吸不在正位，會導致人體肌肉和筋腱的不平衡，人體架構若處於不平衡狀態，氣血流通肯定受阻。

慧同學面容出現疲累之色，她說常感上氣不接下氣，胸口彷彿被重物壓迫。

細觀察她講話動靜，她上下齒不張，兩面頰和上下顎僵硬。

這樣講話，就是有聲底都因聲與氣困在口腔而把胸肺起伏減少自由動力，這是她常感胸口受壓，氣息頂著肺部的最大成因。

慧同學說：「我在授課的日子，已經用丹田講話，以往覺得聲音很響的，後來變得吃力，轉用較細小的聲音，可是更加辛苦，現在連平常講話都困難，有口沒氣很苦呀！」

告訴慧同學：「當發聲器官有障礙，例如胸腔困迫，肺胸收窄，喉肌繃緊而令講話無力，這時用丹田力去把聲音迫出來，可以說是沒把氣息放在自然順暢的軌道，如此加力；豈有不讓呼吸器官變了位置。」

慧同學瞭解聲音問題所在，她接受呼吸管道跟身體共鳴器官的互通互動矯正，以及拉伸和按摩，跟著是以胸腔作發音起點，她說胸口減少壓力，說話輕鬆一點。

跟著是替她在上下顎之兩邊面頰作按摩，並要她放膽開張上下齒。

開始時，她覺得上下牙關像有東西扣著，兩邊面頰疼痛，經一輪訓練，疼痛少了，講話舒服許多。

她問：「為甚麼連兩隻上下手臂都需要理順，但經一輪拉伸刮按，現在感覺精神氣爽。」

答：「因用聲錯誤，氣沒在正當管道流通，造成肢體緊張，肢體緊張僵硬，反過來令臟腑壓迫，這是你的身體與聲音現象，憑這現象，為你一一去攻克。」

問：「是否把手臂頸部和胸口按摩一番，便可以出現我現在較明亮舒服的聲音？」

答：「因人而異，你的優點是有胸聲，那就拜你參加大學歌詠組，可是用錯呼吸和歌唱方法，令到作為老師天天講課，便想當然以丹田發聲，生出很多毛病呀！」

問：「用丹田不對嗎？」

答：「用丹田是對的，要平衡配合各呼吸器官，才算用得恰當。各共鳴器官未經理順，而一味靠丹田發力，很壞事的。此外；習慣合齒講話，令你本來有的胸聲都關閉著，胸腔出現悶氣，因有氣呼不順之故，血壓也受牽連，可以說：講話與人體有著千絲萬縷關係。」

慧同學點點頭說：「難怪有時血壓會偏高，但不是常常有高血壓。」

年

1

月

8

聲線學問可納入理念化範疇，它從發聲的高深廣闊質量到波浪形的藝術線條，擁有這樣條件的聲樂家，很容易讓聲音把持舞弄，站在表演台中，一首一首歌曲高唱低哦，做學問的聲學家，一一紀錄他們一音一氣的流動位置，也邀請偉大的歌唱家作科學測試，如此地精密探索，一部一部聲線論著出現。

經過作者的科技驗證，歌者聲音作證，很多歌唱位置和歌唱方法排山倒海地出現，讀者們認真地細研著作者的分析和建議，結果難以通往歌唱發聲之門，這門總是不容易打開，更談不上取經問道。

這些著作不是白論議題，它可以啟發歌唱家更清晰地發展聲音，因為作者憑聽覺憑科技鍳定，作出聲音位置的推論，歌唱家因具備聲音好條件，和歌唱經驗，這可達到同理互啟的效果。

可對聲音條件差的人和聲音出了問題的歌者，就顯得如進入五里雲霧，摸不清練不到的情況。

著作者多從理念出發，理念可以說是空泛裡去思探，因這些作者鮮從一音一字一氣息去實踐音色音量跟理念的接合和符合點。

聲線學問要涵蓋理念與實質方可為聲音學問打開探究之門。

每一個學問論點，必須配合每一個有建設性的行使方法，聲線理論才是理念與實質並存的學問。實質不是一個現象或眾多現象的代號，它是活脫脫的人體平衡學問，既統一又分化，因人人都有其不一樣的發音問題，不一樣的習慣及健康情況，理念如建立在實質，但又有高瞻遠觸的審視和推斷，理念就成為非常人性化，是行之有據有理的學問。

甚麼高深的學理，要跟人性化打交道方可達到實用目的。

年

1

月

13

患氣管敏感毛病，碰上乾燥或潮濕天氣，喉嚨難受及呼吸緊迫。

這種屬於呼吸道毛病，很多時藥物未能把它治癒，能夠持之以恆每天做針對這種毛病的運動，會收到不藥而癒或將病情減輕之效。

運動一：「甩手功」有強肺活暢臟腑作用，對慢性喉炎起到療效。

運動二：吸一口氣，氣要深長，不要馬上呼氣，閉著氣大約數十至三十次慢慢呼出，來回練十五遍，目的是擴闊氣管，同時可以消炎。

運動三：每天拍打全身，可令氣血運行，若放在運動一和運動二之後，這可收到運動後作一次全身收放平衡目的。

人體平衡是保健和增強體魄重要環節。

每天步行最少半小時，理想步行為一小時，步行時全身放鬆，兩手自然前後擺動，步伐以不快不慢為合。 步行對人體的血脈筋胳作用是：提昇彈性，疏通神經系統，理順心肌迫壓，加強呼吸功能，減少感冒和平定緊張情緒。

年

1

月

16

新同學自言不煙不酒不愛夜生活，只愛唱歌是業餘樂隊主音歌手，不幸聲帶腫了聲音沙啞了，唱不了歌。

他示範從前碰上高音的唱腔，雖然出不到高音效果，但給我很好的說事說理線索。

他：「用這樣高音唱了一段時間，自我感覺良好，觀眾也接受，現在唱不出了，很焦慮兼情緒很低落，此時此刻連講話都困難……」

我：「有些歌者想當然地用虛聲加尖音唱高音，開始時感覺良好，因長期用虛聲歌唱，這樣就偏離了基礎，如舞者要跳騰空旋轉，騰空必須依賴舞步的實在步法，方可旋轉飛揚，功底不足而去作旋轉幾周跳，不跌倒才怪！歌唱的高音缺乏底聲即胸腔共鳴支援，一味在口腔高位發音，乃是偏離了聲音基礎的「造聲」法，聲音不啞喉嚨不腫才怪！」

他：「一向以唱勁歌快歌為主，現在勁不來也快不到，連慢歌都唱不出……」

我：「按照你的用聲方法唱勁歌，很容易傷害發聲器官，你的勁唱是用渾身之力去「爆唱」，聲音不是發自基礎共鳴。
勁唱的根基是；腹胸跟胸腔與頭腔互動出強音，這才是勁得有法，這才不傷害喉肌呀！」

他：「連上半身肌肉都很緊和疼痛，頭也常常脹痛……」

我：「用死力唱歌後遺症……」

新同學很踏實地按方就法，他笑言：「可以唱出老師所教的歌，就能唱所有我的歌……」

我：「你可以煉出一把渾厚的好聲……」

他：「感覺得到！經數堂訓練，講話聲音厚闊了……」

我：「歌也開始唱出了，但不要急著自己唱歌，待發聲共鳴基礎實在，以及習慣了新方法歌唱，聲音便有把握有保障，不容易被舊歌唱習慣帶著走。」

他：「現在只集中把話講好……」

我：「在課堂上練的小歌，也可作家課，因有分有寸知道聲音怎樣出，第一步做好了，往後的訓練便容易！」

年

1

月

27

聲樂生：把朗誦聲音練好，連歌都唱好。

答：朗誦需要一把好聲，方可把詩詞的字句唸至通透，通透的聲音乃象徵音圓渾厚，亦造就了歌唱的聲音基礎。

聲樂生：一音一字去唸太機械化罷？

答：一音乃一共鳴，先以一音出好一字的調式，是層次推進的功底訓練，這裡面色包括字與字之間的連貫發聲位置，字字出對了，聲音便具體和立體。

聲樂生：聲音立體怎一回事？

答：高、低、中音都是發自統一管道，「不越軌」是發聲硬道理。
所謂越軌；這是偏離了基礎共鳴區。

聲樂生：說說唱歌罷！每逢開聲經常發生氣短歌聲收細聲音搖晃情形……

答：此乃基本功欠缺的原因。聲音浮氣自然弱，聲音出自甚麼地方，甚麼地方便得氣，因為聲音具有開闊管道作用。
聲音出自喉部，氣便從喉嚨呼出吸入，俗稱到喉不到肺。氣不足就不能把聲音推高推闊。

聲樂生：我遇上氣不足以把歌曲句子推高推闊之時便加強吸氣加強呼氣去令聲音有力，這樣反而令氣一下子用完。

答：不在正軌去運載氣息，氣便沒法順流，發聲沒在點子上，呼吸氣道便不夠深，硬去用力，連身體肌肉和共鳴器官都出現緊張情況，聲音便變窄變硬變細了。

聲樂生：現在上高音不怕了，低音都平實有些彈性，為甚麼高音要往下走，低音要向上行？

答：很多聲樂生遇上高音，不由自主吊起喉頭，聲音便離開胸腔的共鳴，不站穩聲音基地，高音只好迫著推上，氣息不在歌唱的根源，聲音當然收窄收細。
唱低音很容易聲音下壓，聲音動彈困難，想高音令上共鳴分擔低音部位的負擔，低音區便有向上流動的靈敏度。

聲樂生：從前老師要我發聲如牛，後來則是聲要開明寬闊，現在又要高音有低位，低音有高位，我該何去何從？

答：開始訓練你的基礎聲音功夫，牛牛之聲雖然難入耳，但你做到了，牛聲就是有發聲田土呀！當鬆了胸膛「聲田區」，可以擴展這區的作用，寬闊聲便是字字句句令你想像得到寬闊的發聲共鳴。你的聲音漸入軌道，是時候幫你的歌聲建立體的共鳴管道。
好的歌唱音色，是各區共鳴互相磨合的，這種音色才算圓通。
高音要有低位承托，高音便有力，有力便可邁向訓練聲音的持久力了。

低音只局限在低聲區，聲音啞濁，開放高聲區，令低音有上走空間，低音會靈逸一點，這種低音便富有沉穩力和彈力。
要你低音往高唱，只是讓你把注意亦放在頭聲區，這可讓低音在低位唱出，高位也同時用上，低音便立體起來。
唱高音往低音走，也是提醒高位也要低位互相配合，高音才可有力高唱！

年

3

月

18

男學員聲帶長了瘜肉，發聲細沉沙啞，在在表現出無奈與擔憂的神態。

我：「希望能幫你解決困擾……」

他：「醫生說聲帶瘜肉影響發音，需動手術割除，希望可以免此一刀。可是；不動手術，怎能讓聲帶無障礙？」

我：「聽你講話的聲音，可判斷你因長期以喉嚨發音，引起了喉肌緊張，進而令聲帶充血紅腫，瘜肉因聲帶無力紅腫充血而產生的。
採用手術切除瘜肉是治標，發聲要有共鳴作發音條件，以及消除因錯誤用聲所產生的發音器官障礙，才是治本之道。
缺乏正確發音條件，除去的瘜肉，很快又長出來……」

他：「瘜肉阻礙氣息和說話，可以不處理瘜肉就能有聲有好聲嗎？」

我：「暫不回答你的疑問，讓我們現在開始第一步。」

男學員的太太坐在旁邊，非常焦慮，我只管學員的架構，以及聲音的病變源頭，首先是減少頸部筋肉的緊張。
經一輪調節，請學員試在胸腔放膽發幾個單音，開始時沒法做到。

我：「這是第一步把胸腔共鳴開放，有第一步方可有第二步。」

他：「我學聲樂的，聲樂老師要求在頭腔共鳴發聲，你要我在胸口出聲，有違聲樂原理……」

我：「你是老師，很容易明白我說的話。胸腔下中聲區，也是聲音基礎地帶，頭腔是房子的屋頂，沒把地基建立，屋頂便建不成了。聲樂要求頭腔越開越闊，聲音附在各區共鳴腔就動彈有力，要跟頭腔融合一起，可惜你是以口腔用勁頂上頭腔，出來的只是又尖又爆的聲音，過程十分用力，久而久之，聲音暗啞，喉肌無力。
跳高不能站直直往上騰飛，必須雙腿有勁有彈性，蹲得越低，彈跳力越強。」

幾節課過去了，男同學和他的妻子臉上多了笑容。 上星期六上課，他一進門就說：「同事說我講話只有大聲沒有細聲，真的很難為情，怎麼辦？」

男學員太太搶著說：「兒子也投訴爸爸聲音太大……」

我：「同學呀！請跟你的同事說聲對不起，暫時請同事們包容包容你的大聲音，很快便有一把好聲讓他們聽，到時請你夫人煮一頓好吃的，向各同事謝罪。
練聲音基礎，先要有大聲，才能有好的細聲。」

男同學開心一點了。

他進步很快，他奇怪在學校放假之前，還有聲講課，放假剛開始，聲音突然失了，同事都奇怪這現象。

聲音一向用濫了，雖然壞了，因天天講課，氣息勉強在用力情形下，聲帶和口腔仍能用上，放假開始，聲音休息下來，馬上呈現衰竭現象，開課用聲便因瘜肉和聲帶充血，把聲音堵塞了。

如運動員，堅持跑到最後，當停下來了，氣息便用盡了，再起跑便無力了。 運動員因氣力用盡，你是因聲帶障礙，用來作比喻有相似之處。這解釋；男同學是明白的。

臨走；他不經意講了一句話，我笑說：「由於你的發聲管道開通多了，喉肌得到放鬆，剛才你講話沒有很爆炸呀！」

他說：「好像不需要費力也能說話……」

聲音需要時間來開展的，它要跟人體共鳴肌肉同時建立空間與彈性，希望這位同學明白。