建議田壯同學朗誦蘇軾念奴嬌﹣赤壁懷古。

他唸了，把我嚇了一跳，可說是：怎一個「爆」字了得！

田同學聲音有情有力，但由頭到尾都朗誦得激情非常，欠缺了朗誦古詩詞的情感及人物性格，古情也是人情，有一定的人物性格和情境描述。

古詞本身有很強的音律舖排，朗誦者很容易受制於詞語的起伏和音律，而蒙了心眼，往往以拖長音、拉腔調來朗誦，這可違背了詞家詩家的本意，離朗誦藝術的聲、意、境遠了。

朗誦是為詩詞藝術盡責，盡責是如何對準作品的人物性格和文字風格去創造詩詞與言語的和合與藝術再創造。

詩詞的用詞遣句聲聲入耳，文字擲地有聲，以聲音來表現詩詞情境，乃朗誦者的聲音可塑性，藝術敏感度。

為田壯同學組織一下朗誦《念奴嬌》方向、方寸、音樂節奏、情感意象跟言語表達之抓拿。

《念奴嬌》
大江東去浪淘盡，千古風流人物。
故壘西邊人道是，三國周郎赤壁。
亂石崩雲，驚濤裂岸，捲起千堆雪。
江山如畫，一時多少豪傑。
遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。
羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。
故國神遊，多情應笑我，早生華髮。
人生如夢，一樽還酹江月。

第一段不可聲音奔流盡放，「大江東去」以深情和中度力氣說歴史。「浪淘盡」「浪」踏實有力而出，「淘」聲音要沉穩有力，「淘」中強音略拖長以弱聲收音，而後接連「盡」，跟著快速用渾厚沉穩有力聲音道出「千古風流人物」。

田同學急回應：「真的好很多。」

「請唸下去罷！」我

他唸了，用大而亮的聲音非常緊迫地：「故壘西邊人道是，三國周郎赤壁。」跟著以更快更爆的嗓音衝烽陷陣地：「亂石崩雲，驚濤裂岸，捲起千堆雪。」

「且慢，且慢……」我

田同學加強語氣：「這裡可不能慢呀！」

我回答：「你的想法是對的，但朗誦出來的效果，把蘇軾和周瑜都嚇死。」

剛才請你不要馬上用強音唸「大江東去」，乃是把強節奏緊接在這裡，是謂朗誦情感節奏與藝術結合的安排，快速也得清楚，要快而不亂，像急先鋒地用聲音去衝次，太火太燥了。

他明了，也做到了情節上的要求。

這回是蘇軾以浪漫的悼古情懷，寫下周瑜與小喬愛情，也道盡了周瑜之文韜武略運籌帷幄。

「天呀！田壯同學；請以有力而抒情聲調道出周瑜集英雄氣慨及文采風流於一身，聲音不可燥不可太柔軟，燥音不浪漫，太柔軟只是公子多情。」

我示範一回，田同學重複幾次，他領略了箇中妙韻。

整首《念奴嬌》，他把朗誦藝術基調都拿下來了。

他說：「出來的效果真的很有表現力，雖然經過刻意舖排及擬造氣氛，但沒有絲毫造作味道，覺得很自然，非常親切，跟蘇軾和周瑜共話，真的正中吾意。」

「無論用甚麼色澤、甚麼節奏、甚麼語調去朗誦，都遵守作者意境和文字風格，離開了這些，便是自說自話，失掉了朗誦意義。」我說