教學過程，並非單向施教，其實也是同步學習。教學沒有教得最好，只有經過不斷鑽研，將所知所學教得越來越好。

站在課堂，面對是求知學員，我嚴格執行不講與學員學習無關的話題，也時刻把開小差、講閒雜的學員拉回正題。

這天：「請兩位同學暫停講命說理，先重覆剛才囑咐的練聲運動……」

同學們都明白我的用心良苦。

我：「如果讓你們繼續講命理，當下是暢快的，可是一堂聲線訓練便失了實，你們一定感到失落失望。 我打斷你們有趣話題，是有點兒掃興，但過後你們又會開心，沒有白來上課。」

李同學：「老師真說準我們心態。」

（本文節錄自“談談笑笑－我手我寫心 2016年4月16日”版內