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30 歌唱上下對接(1) |
31 歌唱上下對接(2) |
1 歌唱上下對接(3) |
2 歌唱上下對接(4) |
3 耶穌受難日 |
4 復活節假 |
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5 清明節 |
6 復活節 |
7 復活節翌日 |
8 歌唱上下對接(5) |
9 歌唱上下對接(6) |
10 歌唱上下對接(7) |
11 角度一 |
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| 12 |
13 角度二 |
14 自然奇偉 |
15 冥想 |
16 春意 |
17 都美 |
18 煥發 |
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| 1 9 |
20 無求 |
21 《當晚霞滿天》 |
22 《廬山月夜》 |
23 《那就是我》 |
24 《古老的歌》 |
25 我唱《古老的歌》 |
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| 26 |
27 《思鄉》 |
28 《紅豆詞》 |
29 《紅豆詞》二 |
30 《教我如何不想他》 |
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3月30日 歌唱上下對接（之一）
他們都是非常有潛質的歌唱學生，站在台上的我，為了解答問題，馬上走進聽講者當中，正好人數不多，方便清楚解答。
甲：「唱歌時覺得喉嚨拉得很緊，我的高音很出，老師批評我在嘶叫。」
甲同學聲音不俗，可惜沒有以「氣」送聲，而是「運」氣把聲音打出。以氣送聲要有良好發聲條件， 由頭腔、咽、喉、上下胸肺延至橫膈膜及小腹，這些地方若能做到有空間和彈性，氣便容易流暢地輸送。反之；這些發聲條件沒被建立，氣便沒法流暢。
下日續
3月31日 歌唱上下對接（之二）
續上日
甲同學用全真聲，即胸聲區部份歌唱，當唱至高音便得使勁力迫，聲音又硬又直，喉嚨扯僵了。
甲：「曾改用頭聲區來唱高音，可是聲音又虛又窄，多用此法，連真聲都變弱了。」
我不愛把頭聲區說是假聲區，頭腔是母音區，每個字必有母音及子音，子音區在基礎聲區，即胸腔共鳴，歌唱發聲要清楚地交待母音和子音，這是字正的原則。頭腔是高音區也是亮音位置，所謂亮者是指母音，如a、e、i、o，歌唱吐字要把這些音律唱得清晰亮麗，必須同時用上頭腔及胸腔，才呈現聲音的色澤。
下日續
續上日
光用胸腔，歌聲缺少光澤，光用頭聲俗稱假聲，聲音冷硬窄少。
言語的構成，是由母音和子音相互而成，如「媽（ma）」，m是子音，子音在胸腔著力，聲音便有力地穿過咽喉直上頭聲區，也是我所指的母音區域。
甲：「老師一邊講我一邊實習，開始有點感覺了，發聲沒有那麼抽扯。」
乙：「歌唱時，要求字正出來的聲音又扁又實，把嘴巴和口腔收圓來唱歌，聲音又變得有點不清，如何做到字正腔圓。」
下日續
續上日
乙要求的已經不是歌唱初階，她的問題從她發聲開始，已經出現了缺點。歌唱字正要求氣息可在胸腹上游，跟頭聲共鳴互動。氣息出處要循氣管道路，上共鳴與下共鳴對接著力點是鼻咽腔、口腔、聲帶、胸腹腔也是一線共通，不能或缺。
乙：「做不來，很玄啊！」
歌唱是跟人體各部份打交道的，人體有多麻煩，歌唱便出現相同的毛病，中國醫學老早便指出五臟皆有其聲，真偉大呀！
下日續
續上日
再細看乙同學圓著嘴，用氣在口腔及後咽𤩹歌唱，頭聲很濃很多泛音，是乙同學歌聲不清的原因。有些聲樂同學為了歌聲響亮，和對放鬆喉嚨或不用喉嚨唱歌的誤解，而出現太濃和太多泛音的情形，歌唱應隨字音變化，而調整嘴形，乃歌唱跟共鳴器官的關係。
歌唱不可能缺少喉嚨，不用它；只是提醒歌者不要牽動喉肌，但要喉肌發揮送氣的歌唱橋樑，即是說；歌唱送氣和發聲不要停在喉嚨聲音停在喉嚨，氣便堵塞了。氣送到鼻咽共鳴，這裡是很出色的換聲點，能做到，聲音便自如了。
下日續
續上日
說到底；字正腔圓，乃要求歌者把歌唱共鳴根基打好，再細意找出上、中、下共鳴與換聲位置。
歌唱人人有其優點和缺點，最後需要歌者自己去體會和糾正。
丙：「我常被人取笑歌聲不夠乾淨，又不夠穩定，怎辦？」
丙同學講話聲音局限喉嚨，要唱歌便覺力不從心，聲音不夠力不夠闊，便出現不乾淨和不穩毛病，首先把聲音共鳴基礎打好，再唱歌便理想多了。
下日續
續上日
同學們問平日有甚麼練聲方法，可以幫助上、中、下共鳴貫通？
告訴這些同學，聲音真的是不簡單的一門學問，每人都出現不一樣的發聲問題，很難三幾下工夫便把上、中、下共鳴貫通。
可以做的，而且安全的如：嘴巴含一大口氣，上牙關與下牙關上下在嘴唇閉合之下大口像吃東西，這可放鬆牙骹和咽喉。
在嘴嚼之時以一雙手輕拍胸膛和小腹，有助共鳴彈力，共鳴彈力增加，氣亦好些。
最後請各位多按摩頸喉，對護聲很管用。
完
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濃霧清晨，葵樹跟花樹互相對望，異性相吸乎？
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啊！呀！花樹一話不說，傾斜腰枝，向葵樹送抱投懷！
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天蒼蒼
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雲與海二而為一，
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回首人間，天地頓成一體化了。 那位晨運亞姨，可有品嘗這邊風景！
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濛濃美呀！
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我來了！ 勢頭如煙化璀燦，生命正在煥發神釆。
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朋友；你們活得真隨緣，逍遙自在。 任一把風，一滴雨露，便夠快樂過一生。
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《當晚霞滿天》是黃友棣為鍾梅音詩歌譜寫的歌曲，音樂充滿文學與詩畫氣韻，音樂色澤變化靈動，章句與章句之間如書畫線條，若暗若明若虛若實。
每次唱黃老師這首歌，都覺得有許多讓歌者發掘的音色與情感之間的磨合點。
音色；不是某音飊高某音降低，或為某個音造勢，而是音與字的咬絃，高音不是個體情緒，它是為音樂與詞作出回應，歌曲的色澤是為歌曲去陳情。
也許；我開始做到以歌聲當畫筆，去描寫這首歌曲的亮、暗、闊、細、重、淡之氣魄與大時代的愛情。
《廬山月夜》是詩人黃瑩作詞，林聲翕作曲，林老師音樂空靈深情而恬靜，印證了詩人的心聲。
第一句樂章如素描，不能用太濃的感情，它是輕描淡寫的，可在輕處，須唱出人與景物之互相投緣互相擁抱互相呼喚！
音樂轉接巧妙，如人之呼吸；於不經意之間，道出那時那刻之種種，情；似淡實濃。
這首歌有多種不同演繹方法，有的歌者用民歌去唱出故鄉小河、炊煙、明月、青山，每一段都呼喊媽媽，告訴她：那就是我。
有的歌者以大型歌唱氣魄，奔流出鄉土思情，對媽媽思念，《那就是我》唱得非常輝煌。
我的演繹是：把四段歌曲，以四種語氣去訴說去歌唱，第一二段重複音樂，但不同詩句，我努力用聲音去貼近它們。
第三段，奔放開聲音，盡量以聲音綻放出音樂的精神和言語。
第四段；「少小離家老大回」之幽思，聲音帶有文人色澤。
古道蒼茫，蜀道滄桑。《古老的歌》詞與曲深深感動著我。
音樂滄桑音色渾厚，好一首大地濃情，當中盪漾豪放與沉鬱。
學生問：「為甚麼老師唱古老的歌，第二次重複唱段，出現兩種不同的音色與情緒？」
答：「作曲家以相同音樂，要歌者重複唱，如果歌者為重複而重複，便令歌曲淺白了，重複是感情的昇華，或道出另一種的思緒。第一次我以四川的民情去道出這個古老的地方。第二次是個人內心對四川的感知。」
《古老的歌》用聲方面：是以重與輕、濃與較淡來界別。
《思鄉》是韋翰章老師第一首詞作，他的遊子思鄉之情，寄語鄉間戀人。黃自先生讀後，立刻譜而成歌，從此成就了韋翰章一代歌詞大家地位。
《思鄉》詞與音樂清秀優美，旋律晶瑩典雅。 是一首容易唱但很難把它唱好的作品，其難點是以靈性與感性去把它細緻演繹。 聲音的輕重抓拿，要跟內容互相投契，歌曲才可散發神采。
《紅豆詞》賈寶玉寫林黛玉的情與愁，曹雪芹一詩道出黛玉心內景悲，全詩氣韻全繫在一個「癡」字。
劉雪庵的鋼琴伴奏具古琴音色，全曲音程以(Andente)行板為主。
作曲家的音律和合了曹雪芹詩：一字一泣血，一步一徘徊……
紅豆詞，堪稱千古絕唱。
一首好歌，當有不同歌者的理解和演繹方法，我只是其中一人……
《紅豆詞》音樂以行板進行，若以慢唱演繹，很容易犯了抱拉凝重，和令人聽來不耐煩。
但行板作爽步節奏進行，亦容易將作品膚淺化。
我傾向把節奏略慢，但在歌唱語氣下工夫，盡能力在關鍵詞上，唱出字音的起伏明暗，將慢的唱腔帶著輕的重的濃的淡的律動，以增強它的氣韻， 減少慢而死沉沉毛病。
《教我如何不想他》，劉半農作詞，趙元任作曲。
此曲音樂與詞皆美，也是易唱難唱好的歌曲。 全個音樂進程，需要歌者用溫柔心「從容」歌唱！
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