8月1日　《聲聲慢》

《聲聲慢》開首：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。

聲音有所收歛，也要讓聲音有力有色澤去表現李清照的內心情愁。

音樂是由輕漸漸趨強，「慘」是以強音唱出，但不能把聲音盡地放出，聲音太強烈，表現不了詞情與文采，聲音把持在合理的強度，把「慘」字帶出凄迷思緒，但切忌油膩，這是我對音樂與詞的理解。

整首歌曲結構緊湊，光、暗、剛、柔、輕、重、濃、淡，很流暢自然地奔放，作曲家肯定花了很多心血為李清照名作譜曲，是黃永熙一首成功歌曲作品。

歌唱歌唱——《聲聲慢》

8月2日　《聲聲慢》補筆

黃永熙為聲聲慢譜寫的樂曲，曾經公開表示他的作曲手法。

當時直覺黃氏主音中國伴奏西方。

這是我當時未深入音樂可塑性，而作出的武斷。

今天深入音樂與歌詞的精神，可將黃氏的西方色彩伴奏，作為李清照的情感奔流，只要不犯上中西不分，洋為中用是文化的互相補足。

循這方向，竟然把西方的作曲技法，轉到中國歌曲的可行可用可派用場。

8月7日　《古老的歌》

《古老的歌》音樂與歌詞相互呼喚，句與句，段落與段落很立體感。唱來連肢體彷彿也在舞動，音樂、章句、肢體一氣呵成。

音樂與曲詞蒼勁奔放，給歌者很大的發揮空間，歌者可以唱川江人的生活，也可以吶喊川江人的無奈與豪情。

歌曲開始如卷軸，展現一幅現代與古意的生命篇章。

歌唱歌唱——《古老的歌》

8月8日　誠意（之一）

問：如何準確地把握一首歌曲的表情達意？忠於歌詞忠於音樂，歌者以甚麼理念去抓拿？

答：答案就在歌詞與音樂裡面。首先探究詞的意思以及它的深淺度，一道詞內涵豐富，寓意深刻，就要思量用聲用情的分寸。
再而品味詩詞言語的美學與色澤，中國詩詞文句字字獨立，卻又互相依附，要把好處理文句這關，就掌握了歌詞的要點。

　　下日續

8月9日　誠意（之二）

　　續上日

跟著是鑽研作曲家對歌詞作出的回應，要深入音樂的精神並將音樂與詞作聯成一體。
這是歌者對一首歌曲理解的開始，往後是歌者跟伴奏的溝通和默契，歌者的歌，伴奏的曲，也是二而為一，當歌者與伴奏演繹歌曲，這時是作品與演出者的四方交會。

　　下日續

8月11日　誠意（之三）

　　續上日

問：每人都有自己的理解，如何介定理解的準確性？

答：胡想胡為的理解是個人喜惡，離作品的精神很遠。就似「絲絲入扣」為例，如唱它；總不能以打鑼打鼓的聲調去大聲呼喊罷？「絲絲入扣」這詞，讓人無限聯想，文字很美，很有空間感。
說到底；要唱好一首歌，就得深入作曲作詞家的精神世界。

　　完

8月12日　小心離譜（之一）

很多愛唱歌的朋友，當一首歌唱熟了，便不用看曲譜，一腦子的音符和字句飄呀飄，歌音來自心頭唱呀唱呀，越唱情感越「出位」，音樂活脫脫的為唱情而服務，有些音律長了短了變了調。

歌者仍未察覺，唯聽者耳根很不自在，那是歌者「離譜」而唱的結果。

歌唱定要唱詞準確，與音樂節奏合拍，忽視這些；不會成功演繹歌曲。

　　下日續

8月13日　小心離譜（之二）

　　續上日

作詞家與作曲家是歌曲的生命與靈魂，每一個音律都襯托句語的感情起伏，長音、斷音、短音……是作曲家對歌詞的理解，歌者只有遵守音樂意圖，方可唱出歌曲的精神和藝術美。

「離譜」比喻偏離了事實，歌唱長時間不看譜，很容易發生歌不咬弦的情形，也是「離譜」行為。

時常看譜的好處：冷靜地推敲音樂作品的可塑造性，以及它的內涵，往往因反覆讀譜，從中頓悟情與聲的配合，把歌曲推往更有說服力的層面。

　　完

8月14日　教與育（之一）

田太太：幸虧兒子爹反對校方建議帶兒子看心理醫生，當我減少工作，多留在家督促孩子功課，他沒有那麼情緒火躁，原來跟老師過不去，是為了不懂處理 學校功課而起。
兒子明白自己沒有心理問題，他開心了。

田：動不動就扯上心理有問題，害死人也！

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8月15日　教與育（之二）

　　續上日

田太太：過往被兒子視為苦差的科目，經過一段時間的刻苦追趕，成績好了，老師笑了，兒子沒那麼抗拒和害怕了。

旁人：成果來自對症下藥，你們能痛定思痛，找出教育孩子的對策，真的可喜可賀。

田太太：我從中領悟，對孩子不可光讚賞，而乏懲教，這可造成孩子的思想的偏差，不能承受有錯便要承擔責任的心態。

　　下日續

8月16日　教與育（之三）

　　續上日

田：老婆真夠能耐，對兒子實行新法管教……

旁人：你們都是孩子的好榜樣，讓孩子懂敬師尊師，老師回報你們的是；放心去當一位育苗苦行者。

田：不教育孩子尊師，那可苦了我們……

田太太：不尊師，如何好好上課學習？

　　完

8月18日　細心體會（之一）

問：歌唱用聲最佳狀態會是怎樣？

答：聲隨氣出，氣息沒受到共鳴和呼吸器官阻擋，聲音因氣息充盈，在各區共鳴很容易地發揮清楚的聲音。

問：似懂非懂，你說氣息在沒受到種種障礙，自然發出好聲音。
我是有感觸的，因為呼吸怎樣用勁，出來的氣都很硬或很淺，聲音容易走樣……

　　下日續

8月19日　細心體會（之二）

　　續上日

答：那是發聲和呼吸之間未能魚水和諧，氣息不繼之下，當然沒法達到聲音與共鳴的美好互動。
我說美好互動，是強調聲音發自共鳴區，不一定是美好的聲音，如善劍者跟練劍者的分別：善劍指劍術嫻熟自如，練劍者只是徘徊在技術層面而已。

　　下日續

8月20日　細心體會（之三）

　　續上日

問：怎樣善用聲音？

答：每人都有優點和缺點，除了老師的提示，還須歌者耐心和 靜心去找出歌唱發聲缺點,聲音是身體健康相關,，健康身體可以生活得精神抖擻，但不代表可以唱好歌，要唱好歌得倚賴歌唱發聲條件，當中最重要的元素歌者要清楚本身的聲音方向，和有待改善之處。
這都要細心一音一音去領略。

　　下日續

8月21日　細心體會（之四）

　　續上日

問：我都做了，可是花了大氣力，總是唱不好歌，我指歌聲很勉強。

答：歌唱最難做到順暢自然，你努力的方向出了錯，因你是用強力去輸出聲音，這就是硬出聲，聲音不在正道而出，久而久之，讓呼吸道都歪曲了，氣便頂住了，聲音也乏「順暢氣」作支援，歌怎會唱得輕鬆？

　　完

8月22日　內心多一點平和（之一）

培養一名聲樂學生，很容易犯了「我能」毛病，幸得偉大哲學家莊子言論：無我、無能、無功。我心中有著別人的長處，別人的優點。

吳同學找我目的，是解決歌唱發聲困難問題，她告知進步了，希望跟我學唱歌。

也許在歌唱用聲，和歌唱藝術處理，這算是我的強項，但有系統的教授聲樂課程，吳同學應該認同她的本科老師，和她的私人聲樂老師，她們都擅長教授學院的科目。

　　下日續

8月23日　內心多一點平和（之二）

　　續上日

我說：「不須跟我學唱歌了，每星期的小班課程，我會針對你的歌唱聲音基礎訓練，同時帶領你唱一小節聲樂作品，當聲音用準了，回家反複練習和細心實踐，聲音寬厚了，你的老師便可以教好你唱歌。

近日；她的本科老師和私下授課老師都說她進步了。

　　下日續

8月25日　內心多一點平和（之三）

　　續上日

星期日小組課，吳同學說：『聲樂系老師說我發聲進步了，她不知道令我聲音進步的人是你……』」

我：「很好！很好！能替學生解決困惑，很滿意了，不需要糾纒在誰之功勞，只要你學有所得便可以了！ 告訴你：可以有這想法，真多得莊子老師的智慧！」

說實在話，一個學生學有所成，不會只有一位老師之功，各施所長，各授其所能，何來獨自成就人才？

　　完

8月26日　缺憾美

書讀多了，道理也多起來，道理多不等同懂得多，如中藥百子櫃，百種藥不可以吃盡吃光，要按病取藥，懂得藥理，便可從繁多藥物取得良方。

人情道理皆文章，懂人情也就明天大地博，天地是一本無字的書，若能窺其妙奧，也就讀懂了一點這本無字天書。

唱歌也是，美的音樂妙的歌，唱歌者會碰上越唱越失準的時候，那是歌者進入藝術複雜和太完美化。

沒有那門藝術可以無瑕無缺點，歌唱亦然。

8月29日　隨遇而安

清晨的海濱泛起細浪，騎單車的老人家，兩腳輕快轉動輪呔，「早晨！」他們向我點頭示好。

旁人曰：「看他們一把年紀，但活力充沛，神氣非常。」

這時；我被另一景象轉移了視線，一輛電動輪椅，載著老婆婆自在出遊。

她呀！用右手熟煉地地按操縱鈕，車輪左搖右轉，老婆婆看來挺享受這刻微風送爽。老人家得意地按呀按，輪椅被她操縱得活靈活現，人與輪椅合作合拍。

我揚聲向單車徑上的她說：「早上好！」她笑著回答了，然後按鈕向回家路。

老人家輪椅上的潚灑神韻，把我征服了！