2012年9月

SUN

MON

TUE

WED

THU

FRI

SAT

            1
公園言論
2 3
三人行(1)
4
三人行(2)
5
三人行(3)
6
續心病心醫(1)
7
續心病心醫(2)
8
續心病心醫(3)
9 10
民間識見(1)
11
民間識見(2)
12
民間識見(3)
13
歌唱歌唱(1)
14
歌唱歌唱(2)
15
歌唱歌唱(3)
16 17
歌唱歌唱(4)
18
港媽出港童(1)
19
港媽出港童(2)
20
生死必然(1)
21
生死必然(2)
22
生死必然(3)
23 24
道理相通(1)
25
道理相通(2)
26
再續心病心醫(1)
27
再續心病心醫(2)
28
再續心病心醫(3)
29
再續心病心醫(4)
30            

9月1日 公園言論

老伯:不知道政府怎攪的,容許一幫政客拿著自由兩字,任意妄為,現在連德育課程都要反對,變相把香港淪為無恥社會,真豈有此理!

肥叔:我大女是教師,那家教育團體鼓吹教師齊來反德育課,連老工人都對大女喝罵,她說:「你想成為無道德教師嗎?如果我個孫子是你的學生,我立刻要求兒子和媳婦替孫子轉校。」

肥嬸:大女開始不以為然,她認為少教少做少被人投訴,何樂而不為。我身為人母,知道子女有道有德的幸福,於是 對大女說:下月便出嫁了,生兒育女是人生過程,你會為子女選擇反對德育課的學校嗎?女兒經我一說,立刻醒悟,她說:「反對德育課,即自我標榜無道德觀念,這可一舖輸盡!」


9月3日 三人行(之一)

教育方法不是一個方程式便可,要靈活變通,今晨聽幾個退休人士之言,真箇可圈可點。

甲:最討厭一些父母愛把子女跟人家子女比較,每人都有優點有缺點,比較高了,令子女生驕自以為是,比較低了,令子女自卑自以為處處不如人。

乙:聽來真理十足,但做起來要有方法有智慧,我是幹教育的,一味以不比較誰高誰低,做得不好,便淪為駝鳥,長大了會犯上不敢面對真實的功過人生。

  明天續


9月4日 三人行(之二)

  續昨天

丙:同意;我大女是個例子,她長得不算好看,我說漂亮的女孩有些地方不如她,老師教導她要積極學習,一定可以成為班中優異同學,如再加倍用功,甚至可以勝過他們。
我聽女兒這麼說,覺得老師講得有欠大道,於是笑著回應她的迷惘,盡了力便可以了,不必思想勝過他人……
女兒點頭,但沒有發起甚麼爭取動力,成績一如過往,沒起沒跌。
長大了;出來工作才滿二月,她哭喪似的訴說老板上司對她的評評點點,女兒忍不住以我常常引導口吻回應:「每人都有優點和缺點,請不要拿我跟同事比較……」

  明天續


9月5日 三人行(之三)

  續昨天

丙:真不了起,有膽有色,可以跟老板上司說「不」!

乙:女兒的下場是被公司辭退,第一份工是這樣,第二份第三份工也是這樣。
幸得公司一位老員工點破了她的迷思,她呀!把不足的地方改過,還說:「媽;你 是偉大的,可是你的教育方法太理想主義了,不是不對,但要懂把握事情的分分寸寸。」

  


9月6日 續心病心醫(之一)

學員現階段雖謂狀有可觀,但因被情緒騰拆太久了,不少面部表情出現苦澀味道。

上星期四的訓練,發現她笑的時候縐眉和兩邊面頰抽搐,嘴巴往下低垂,她連笑都壞了姿容。

我坦白對她說:「你笑得太牽強了,因為習慣了悲從中來的苦臉,所以連笑都帶上用慣了的臉部苦情。請眼睛放膽向前望,然後咧嘴要笑便笑。」

她馬上照做,可是一邊嘴巴歪扯,於是請學員用兩手各牽一邊嘴角,並用淘氣又開朗的心態,向我一笑再笑。

  明天續


9月7日 續心病心醫(之二)

  續昨天

學員真優秀,練了十來次便告別歪嘴斜笑。見好便乘勝追擊!「請把嘴彎彎向上翹,讓笑意像半月形綻放出來。」我說

一次復一次,星期天她表現出一派自信的面龐,很了不起的進步速度。

她悲哀過往的治療失敗經歷,又再想流淚,我機靈對她說:「上天見你誠心尋求好聲,就算不得其人,不得好方法,都沒有放棄,所以給你開一扇大門,讓為師可以幫你一把,你要感謝所有過程,和所有不如人意經歷,這都是考驗人的心智和能力,你快成功了,便得笑著感恩。」我說

  明天續


9月8日 續心病心醫(之三)

  續昨天

她比我更靈巧,馬上接話:「我不是想哭,我是想笑,我真感謝上天照顧,哈!噓!我發出來的聲音光亮一些了。」

我沒說任何話,心中暗笑此人善於轉調。她跟著說:「不能唱歌很久了,今天竟然把教會詩歌唱得有點聲有點氣!」

留意其臉部表情,竟然入型入格,很好!很自然,她真的很努力,進步很快!

你是努力的,但不要努力過了頭,這會因加得減,弄巧反拙,只要適當勤力便可有功!

  完


9月10日 民間識見(之一)

師奶講的話很有人氣,很多時切中時弊,今晨聽到三位師奶講人情談世道,非常中肯到位。

甲師奶:昨天在商場見到一位十二三歲少年,他站在梯間大哭大叫,原來是控訴父母對他學習高要求。

乙師奶:父母只懂責罵,卻不懂真正的從少培育,正是;今天的果乃昨天的因。

甲師奶:不可以怪罪在單方,此乃家長、學校、社會及孩子的整體結合出了毛病。
家長早出晚歸,回家已是該睡時刻,那有時間替孩子作讀書輔導。

  明天續


9月11日 民間識見(之二)

  續昨天

我們年青時定時上班定時放工,朝九晚五的工作規律,可以有時間看管孩子。
現在的上班一族,像賣身給公司,做到晚上九點十點甚至十一點才放工,孩子不學壞便算好運氣了……

甲師奶:從前家長跟老師很合拍,一句告訴老師,子女便乖乖讀書做功課。

乙師奶:現在的老師,他們抱著少做少錯少煩惱的心態。

  明天續


9月12日 民間識見(之三)

  續昨天

丙師奶:只怪師道不能嚴,家長本身沒有教育子女尊師敬師,子女成績不好,罪及老師,老師要執師法,又問罪於老師,老師的作用變了教書機器,一切的惡果得由父母子女學校及社會去承當。

乙師奶:國民教育要反對,真箇自貶人格自我矮化。

丙:最令人不齒;那些專家學者都大呼學校毋須有德育這一科,可以自由地為所欲為,便是香港自由風。

  完


9月13日 歌唱歌唱(之一)

演繹中文歌曲的歌詞涵意,首先探問為何用此字? 何解用此句?字本身的意義和美學在一個句子裡面,所佔位置和比重之寸分。

唱中國藝術歌曲尤甚,因歌詞古典味濃,哲理文理藝術等存在當中。

短短的一個句子,已深藏無限文采與人情,演繹者不懂中國文化、中國藝術,如何唱出中國藝術歌曲的精神?

尤其是用西方聲樂思維,來唱中國藝術歌曲,那就壞了歌唱藝術意態。

  明天續


9月14日 歌唱歌唱(之二)

  續昨天

歌者費盡精神去鼓動頭腔共鳴,把口腔內上顎拉提,以期聲音響亮或圓通,結果吐出來的中國字令人聽不懂,因發音濃濃,好些飄逸靈動的文詞被唱至如石之重如鐵之堅,聽眾不接受是理所當然之事。

曾聽一位女士歌唱中國藝術曲目,她聲音有情,聲情並茂地唱,跟著問我意見。

我從實對她說:「你唱歌是心中有情,因此可以以聲帶情,可惜句句歌曲都情意一致,聽不出歌詞的語言,亦感覺不到歌詞的內容和變化。」

  明天續


9月15日 歌唱歌唱(之三)

  續昨天

她說已讀了很多古詩詞!

最後;我只好從實對她說:「你唱的中國藝術歌曲不像中國作品。」

看她的歌唱發聲集中在上共鳴,胸腔共鳴沒有相互平均呼應,遇上中音和低音的時候,全部以提高口腔內之上共鳴演唱,這樣子會讓高、中、低音混為一音,即中低音部份跟高音沒分別。

  明天續


9月17日 歌唱歌唱(之四)

  續昨天

時常重複不可光用上共鳴來歌唱,而是把上共鳴當作水龍頭,必須有水源頭和引水道作出互相配合,方為歌唱發聲之科學法則。

歌唱發聲有點跟建築房屋相似,須要有地基按層建構,到封頂,就是一座房子的科學結構。

歌唱共鳴亦須如此,光用顱面位置作發聲點,往往出現爆炸聲和泛音過多,更糟的是:吐字不清氣短和持久力不足。

  完


9月18日 港媽出港童(之一)

有一天;經過公園的球場,一位廿四孝母親為兒子穿鞋著襪,當母親笑向兒子說:「二十歲仔了,還要阿媽服侍。」

一位老年男人插嘴:「沒道理替二十歲兒子穿鞋穿襪,教孩子將來如何面對艱難環境?」

母親聽男人指指點點,一臉不悅回答:「我的事,旁人休管閒事,阿仔踢波出氣出力,真的夠辛苦……」

老年男人更忍不住口說:「今天才親眼見識甚麼是港童,小心犯了慈母多敗兒後遺症。」

「媽;不要替我穿鞋了,我自己會……」二十歲仔說。

  明天續


9月19日 港媽出港童(之二)

  續昨天

「不要理他人說甚麼,來;把右腳抬高好把襪穿上……」阿仔母親。

「媽;還是由我自己罷,不要讓我被人當作大食懶……」二十歲仔急急答。

看到此情此境,險些兒冒出冷汗,二十歲仔還需阿媽照顧穿鞋著襪,將來真的如何處理和面對人生?幸而二十歲阿仔知恥知羞,向阿媽爭取自我穿鞋權,但願可改變孩子飯來張口的習慣。

  完


9月20日 生死必然(之一)

人生不如意事常八九,面對艱難歲月,總有一番心內孤獨與悲涼。

有人被病苦騰折,內心驚恐自然難免,無人可以完全瞭解當事者的切身感受,在此種情況,人;必須咬緊牙關克服當的一切一切。

好朋友病了,她承受痛苦,她惶惶恐恐看藥方,藥是否對症?家人說好朋友心病多過身體有病。

好朋友苦苦思量,突然悟了有生必有死,有樂必有苦的紅塵世界。

  明天續


9月21日 生死必然(之二)

  續昨天

這天她面露笑意:「死就死罷,既然身體不適導致間中夜不成寐,就得從甚麼地方引起連串不適,去作康復追尋,光疑神疑鬼只有自陷困境。」

好朋友的家人聽了,如晴天再現,說也奇怪,好朋友竟然病去七分。

她說:「生病是現實,但因心情陰暗,多疑多慮,連吃藥都查清藥性與功能,這可把自己憂慮壞了。」

好朋友是多才多藝和有智慧的人,她如你如我如很多人,面對生死病苦的騰折,不能自主地失去平日的處事智慧,此刻她找回一度亂了的靈思靈性,她笑對家人說:「令你們受苦了,真對不起,我會好起來的,大不了,死就死罷!」

  明天續


9月22日 生死必然(之三)

  續昨天

家人心情放鬆下來,齊說:「連死都看成小事,你應死不了,遲些兒要死便當死!」

我跟她家人相視而笑。

她跟著說:「把死看待人歸處,死不再可怕,同時把生看待人之必須盡責盡心,生是一回美麗的過程,這次生病,我悟出生死皆美麗的道理。」

我受益於她對人生的頓悟,對生死所抱的正面態度。

不怕死,並非放棄,而是明白有生必有死的宇宙規律!

  完


9月24日 道理相通(之一)

一位失明手法治療醫師語重深長地說:「替人治病要心到意到手到,手法要柔和、平穩、持續、有勁。」

聽在耳裡,內心不禁生起歌唱用聲也該如此之念。馬上回答:「大師所言,跟我們唱歌用聲出奇吻合。

歌唱技法,與你所說的手法可謂互通互相啟發。

歌唱用聲到了一定水準,聲音是柔和、平穩、持續、有勁。

歌唱要把聲音發放放平穩很不容易,這是關係到發聲器官和吐字器官之共鳴共融,若有一環出了毛病,平穩度便打了折扣。

  明天續


9月25日 道理相通(之二)

  續昨天

柔和而有勁的聲音,是考人基本功夫的,用柔和聲音容易,但容易並非有好的聲音,因為這種柔和發聲沒有質感,即缺乏底聲底氣承托。

歌唱平穩又能持續平穩,那真的是功力及底子了得,方可臻此佳境。

如大師本人,你的徒弟深得手法,唯未能做到神、氣、韻三合一。」

手法醫師笑曰:「有勁的,沒有柔韌度。有柔和力的,又缺乏內勁內力。有柔和又有勁力,可惜平穩度和持續性不夠……」

我說:「歌唱也如是!」

  完


9月26日 再續心病心醫(之一)

女學員以為用說話聲調,就是用口腔一帶作發聲基礎,這是一大發聲盲點,這是她造成音障礙的主因。

說話也須以各區共鳴作配,才把言語的音色充分發揮,能夠做到音色平均配給,也就減低聲音的勞損,因為共鳴跟吐字器官起了分工與合作的協調關係。

講話語調要平均平衡,音色變化要在高、中、低音調的共鳴區去運行,如果做到了,會帶動五臟六腑的健康,這因為聲音跟臟腑有著密切關係。

女學員要改正發聲習慣,她做得很有成績,上一堂我要求她把頭側向一方的習慣亦須糾正。

  明天續


9月27日 再續心病心醫(之二)

  續昨天

「習慣把頭側傾向右,你左邊頸項便產生拉扯,這邊的韌帶因經常拉緊而失去柔軟度,左邊的頸部時常被扯向一方,當然出現不平衡和受困感,經常失去立體伸張姿態,所以影響左邊咽喉活動彈性,所以講話拉緊和左咽部出現陣痛。

『型態與聲音』就是說;不良的型態導致發聲共鳴失去平衡,如習慣彎腰曲背,走起路來很吃力,而且引起很多骨節毛病。」我說

學員有感而發:「從少到大至現在,一直沒聽到這樣的說話。」

  明天續


9月28日 再續心病心醫(之三)

  續昨天

「現在明白了,很好,你會糾正學生的型態,所謂一人有福,帶好一屋……」我答

女學員答:「曾經擔心老師替我把聲音訓練好,但沒有老師在旁,又會喉嚨出毛病。

現在我可以安心地自力更生了,如老師所說,不是光替我把音障礙消除,而是要我用聲正常正當,這樣便減少因用聲不當所發生的聲音問題。

  明天續


9月29日 再續心病心醫(之四)

  續昨天

此外經常留意一些型態陋習,並糾正之,老師給我發聲基礎,以及把基礎打得好一點,跟著自己天天練聲護聲,果然教書失聲情形不見了!我開始有信心快下山去!」

學員是一位好老師,能替她除去心障和憂慮,真是我的福氣。

我笑對學員說:「請把學生們教好,教育非常重要,我不會教小學、中學、大學,或幼稚園,但我會把老師的聲音訓練好,由你們替我完成心願,拜託!拜訪!」

  完


返回主頁

回本頁首日曆

交流站