寓師德教育於教學之中
劉淑德
我們國家，要大力實施「科教興國戰略」必須依靠自主科技創新的人力資源，優先發展教育事業，造就高素質的勞動者，高水平的專門人才和國際一流的科技人才。眾所周知，教師任何時侯都擔負著培養人才使命，溫總理在十屆人大的政府工作報告中特 別強調 「要培養一支德才兼備的教師隊伍」。這要求作為培養教師搖籃的高等師範教育在不斷提高教學質量的同時，要加強對師範生的素質教育，使他們具有崇高的理想、高尚的品德、嚴格的紀律、熱愛教育事業、教書育人、關懷學生、以身作則，為人師表的師德。
培養師範生的師德修養，除了開展系統的思想教育外，還有賴於教師在日常的教學工作中發揮“師者之師”的作用，這使師德教育持之以恆，潛移默化，就會收到更好的效果。我在師範學院擔任教材教法課的教學實踐中對此有比較深刻的體 會。
一、以教育為神聖職責、敬業樂業
只有熱愛自己本職工作的教師，才能忠心耿耿地把自己的全部心血和智慧傾注在長期艱苦的教育事業中。在上世紀的八、九十年代，由於受一些不合理的社會現象和錯誤的輿論思潮影響，崇高的理想在不少師範生中流失，而取代的是名利思想和拜金主義，認為教師這一職 「辛苦兼受氣、沒地位」因而畢業後未能兢兢業業安心教師工作，總是尋找機會跳槽，給師範教育工作帶來一定的困難和負面影響。這就需要我們發揮教師在教書育人中的主導作用，針對師範生存在的思想問題，有的放矢地進行敬業樂業的專業思想教育。本人的具體做法是經常以自己的親身經歷，動之以情、曉之以理、引導學生正確對待教師工作的苦和樂。並現身說法，就自己家庭前後十多年經濟狀況的變化，說明教師的生活在不斷地改善，還用大量事實說明教師的地位在不斷提高。在課堂上我坦誠地向學生直言，如果允許本人第二次選擇職業的話，我還是選擇當教師。實踐證明，師生之間的主動接近、切磋溝通、理解共鳴是能奏效的。每年在教育實習總結中，不少學生表示願意獻身教育事業，有一群學生在教師節送給我的賀咭上寫道： 「劉老師，我們永遠不會忘記您給我們上的每一堂課，是您使我們看到了教師的責任和前途。」
二、熱愛學生與嚴格要求相結合
教學實踐證明，如果任課老師熱愛學生，受到學生的信任和愛戴，學生會把對教師的愛，轉移到這個教師所教的學科上。因此教師只有真誠地熱愛學生、關心學生才能激勵學生探求知識和追求真理的濃厚興趣，才能不斷提高教學工作的效果。由此可見，熱愛學生是教師攪好工作不可缺少的重要條件。但教師對學生 的熱愛不是寵愛、溺愛和放任，而是要愛中有嚴。對學生的嚴格要求，絕不是對學生板起面孔、冷漠無情、動輒訓斥，而是應該嚴慈相濟、嚴中見愛，讓學生從自己的行動中強烈地感受到教師渴望他健康成長的心情，這樣的嚴格要求，才會被學生所理解和接受。
今天的師範生是明天的教師，而明天的教師應從今天做起，我在講授教材教法課時，除了在課堂上闡明教師為還什麼要熱愛學生和對學生嚴格要求的道理外，還在日常教學工作中，無論在抓出勤，抓課堂紀律、抓考試紀律、抓作業書寫和按時完成等方面都對學生提出嚴格的要求，使他們到中學工作時也學到這一套嚴格要求中學生的本領。有一次畢業班的一位學生，期末考試後，把發還的試卷塗改了來討分數，我當時並沒有對他進行嚴厲的斥責，而是通過反復多次的談心，耐心啟發他承認錯誤，並抓住這件事教育他今後當教師決不能弄虛作假，應踏踏實實、刻苦鑽研、實事求是才是正確的工作態度，否則誤人子弟。事後這位學生很受感動，畢業後工作比較出色；還特意來信致謝。教師就這樣通過循循善誘幫助師範生從中理解“熱愛與嚴格要求相結合”這一教師道德規範。
三、為人師表，微細之處見精神
教師不僅是學生求知的導師，更是學生做人的引路人。教師的政治覺悟，道德品質、教學態度、師德修養都會成為學生學習的內容和榜樣。所以“以身作則，為人師表”是教師這種職業所必須遵循的師德基本規範之一，其要求為師者努力做到思想進步、道德高尚、遵紀守法、言行一致、以身立教、嚴於律紀，在思想、道德、學習、工作等方面成為學生的表率。師範院校的教師能否做到 「以身作則、為人師表」以培養未來教師的職業素質有著直接的影響，意義更為深遠。
師範院校的教師如何做到以身作則，為人師表呢？我在教學中有以下的體會：中學數學需要一定的基本功、這些基本功在師範生學習期間就要不斷培養，所以在教材教法課的教學過程中，我從紀律教育、教學的技能技巧、上課的教態、語言、板書、作業的批改和課外輔導等方面做到言傳身教，為師範生作出示範。孔子說：「其身正、不令則行；其身不正，雖令不行」，凡是要求學生做到的教師必須要做到，比如要求學生勤奮學習，首先教師要做到認認真真地工作；要求學生學而不厭，首先教師要做到誨人不倦。每年教新班，我在作業書寫方面對學生提出比較嚴格的要求：字體工整、字間距與行間距有別、不准塗污。開始多數學生認為這些要求太苛刻、難以做到，但當我把本人兩本厚厚的教案讓他們檢查，看到不但書寫工整且找不到一個塗污的字時，個個都無話可說，按要求照辦了，有一年我帶學生到廣州市三十中進行教育實習，部分學生沒有自行車，他們強調該校路遠，坐公共汽車又不方便，認為難以保證全勤。實習開始後，他們看到我每天早上是坐公共汽車（或步行40分鐘）都在早讀之前趕到實習學校後也就不再叫苦了，結果這次實習，出勤情況令人滿意，這正是身教重於言教，細微之處見精神。
我認為在新的形勢下，抓好師範生的師德教育是培養德才兼備的教師隊伍的關鍵所在，作為高等師範院校的教師，必須把教學和做人的教育融合於教學之中，才能切實起到提高未來教師的素質的作用，從而為社會培養出各方面的合格人才。當然，隨著社會不斷的發展和形勢的變化，如何對學生進行卓有成效的師德教育，還有待於今後教育工作者繼續深入研究和探討。
原文刊於《廣州老園丁》2007年4月號
 |
 |